团体心理辅导：神奇的圆圈.ppt

在我们的生命中，或许有些部份是自己一直害怕去碰触，而不愿面对的。并且常常无意识地生活在自己给自己设计的局里。经“力”
觉力
悦力理论部分大家应该也有点累了，稍作休息（六）团体中咨询师或者领导者的角色和职责
1.角色：引导者、调解员、教育家、好朋友。
2.职责：组织调动、适度参与并引导、提供恰当的解释、创造融洽的氛围。二、团体心理辅导的理论依据团体发展的阶段三、团体心理辅导阶段与操作技能部分一、团体辅导的一般技术（二）复述技术
复述不是简单重复成员说过的话，而是在倾听之后，以更清晰、更明确和更恰当的语言重新描述对方所传递的信息。它包括把信息加以浓缩、精简，突出重点，以准确的字眼表达给对方。复述包含了领导者的分析、理解、判断和概括能力，有助于对方更清楚了解自己的感觉和观点。
成员A：今天太倒霉了，上学时公交汽车中途坏了，给老师请假发现手机掉了，走到教室门口还没来得急给老师解释就被狠狠地批了一通。交作业时发现我昨天抄错题了，我又要花时间重写，心情烦躁，一不小心又和同学吵架了。
领导者：今天你遇到了几件烦心的事情。
成员A：对，更气人的是我妈还骂我。
领导者：哦，你觉得你妈妈还不怎么理解你。
成员A：是啊，都不安慰我一下。（伤心）（三）反映技术
领导者用心去关注团体成员的感觉，包括面部表情、姿态、语调、动作等非言语行为，并通过自己的语言、动作和表情反映团体成员的信息，让成员体会到领导者能够理解到他的处境，体会他的感受，接纳他的行为。反映有镜子般的功能，使成员更清楚地了解自己。反映技术包括了内容反映和情感反应。内容反映是表达对方表达信息中的主要含义；情感反映是表达对方表达信息中的情绪成分。
成员：我不想上学了，压力太大了，而且非常辛苦，还得不到我爸妈的理解，他们的要求太高。学校里面老师只关心学习，同学之间没有真感情，上学太没有意思了。
领导者：你觉得上学是件压力大、又辛苦还很孤独的事情。（情感反映）
领导者：你认为学习没有好结果，更没有多大意义。（内容反映）（四）澄清
针对成员表达不清楚的或混淆的地方，领导者澄清那些重要但被混淆的信息，使成员重新整理或进一步表达信息，是信息更清楚和准确。因为一般人表达时经常会笼统含糊，不仅使领导者和其他人不能准确的了解他的意思，而且他自己也因为表达不清而夸大或混淆了一些事情。领导者澄清成员所表达的内容，是指具体清晰，可以促使他更深入的自我探索。
成员A：我最近晚上经常失眠，上课没精神，干什么事都提不起劲来。
成员B：你该早点睡觉，上课就有精神了。
领导者：（对成员B）谢谢你对A的关心。（对A）发生了什么事情让你心事重重？（五）提问
领导者需要对成员表达的一些重要信息提出询问，以了解更清楚的信息，促使成员进一步表达。提问有开放式和封闭式提问。一般以开放式提问为好，因为这种提问可以获得更多的信息，而封闭式提问得到的信息少得多。
成员：我觉得自己太笨了，他们都瞧不起我，没有人愿意和我交朋友，我也恨自己不争气。
领导者：这种情况从什么时候开始的？（开放式）
领导者：你的心情是不是很郁闷？（封闭式）（六）总结
在团体完成某个主题，或者即将结束活动时，领导者用简要的叙述慨括团体活动过程中发生的事情，从而使成员加深认识，或对本次团体活动有个整体的印象。

领导者：刚才我们讨论了学习兴趣的问题，有几个同学很苦恼自己没有学习的兴趣，也有同学提出了他们的看法，经过讨论，大部分同学对学习有了新的态度。
领导者：今天的活动就要结束了，在这次活动中，有3个成员谈到了他们过去曾经碰到的问题，有两个成员也说到他们听别人的事情时自己的感受和启发，我和大家一样在今天的团体活动中有很深的体会。二、团体辅导的过程实施筛选成员的方法
选出合适的成员，可以使用的方法有面谈、心理测评等。不合适参加团体及不能通过团体受益，反而会给团体带来不良影响的成员有：极端自我中心者、自恋狂、有攻击性的、做事霸道的、有仇视心的、精神病患者等。要想了解报名者是否适合参加团体，可以从几个方面入手：
为什么你要参加团体？
你了解团体的目标和性质吗？
你最想从团体中得到什么？
参加这个团体能帮助你达到你的目标吗？（二）初创团体的工作
【任务】建立关系：相互认识、团体目标、规则与契约
【活动方法】
（破除体感，建立连接：大风吹（小）、分组抱团、手指操（小）、牛皮糖、千千结（小）等热身活动开启。）
（七种团体初创时期开始团体的做法）
（明确团体目标：我的期待？主题添画（小））
（规则与契约：共同商量、合理建议）（三）过渡阶段的工作
【任务】促进信任：卸下防御、表达与分享
【活动方法】
（信任背摔、疾风劲草、名诗大作、剪刀石头布（小）、手指操（小））（四）工作阶段的工作
【任务】自觉觉察：敏感性训练、自我认识
【活动方法】
（中学生：生命五样、生命线、我是谁、苹果树、卓越圈）