2022古诗两首（苏教版五下）.docx

古诗两首〔苏教版五下〕

教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说?绝句?所描绘的景色。
3、领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说?绝句?所描绘的景色。
2、领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学具准备：挂图、投影、录音
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。
二、初读指导
1．自读两首古诗，要求读准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自渎情况：
(1)指名读古诗，相机正音。怜前鼻音。
(2)指名画出停顿。
游园不值
应怜／屐齿／／印苍苔，
小扣／柴扉／／久不开。
春色／满园／／关不住，
一枝／红杏／／出墙来。
三、复习学古诗的方法
还记得我们学古诗的四步法吗?
第一步：释诗题；
第二步：知诗人；
第三步：明诗意；
第四步：悟诗情，
四、用四步法学习?游园不值?
课堂交流。
1。释诗题：
值，遇到的意思。
那游园不值怎么理解呢?
2．知诗人：
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
(2)朗读诗句。
①开火车朗读。
②女生渎，男生想象诗意。
③齐渎，；
④逐行朗读，逐行理解。
⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，
4．悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么?
(2)创设情境(看图画，听音乐)
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
指名朗诵，体会情感：
有感情地背诵诗句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?
诗人正是采用了以少胜多的写法，使后两句充满理趣，成为千古传诵的名句。
五、配乐齐诵全诗
第二课时
一、复习
1、齐背?游园不值?。
2、?游园不值?采用以少胜多的手法衬托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
二、学习?宿新市徐公店?
1、揭示课题，简介作者。
2、题目是什么意思，小组内讨论。
三、自学
1、自读，要求读准字音，读顺句子。指名读诗并正音。
2、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语分别做上记号。
3、分小组交流。
四、全班汇报、评议
1、指名读。说说读的好在哪里，还有什么缺乏。
2、交流自己理解了哪些词语。
3、谁能说说句子的意思
4、看图连起来说一说这首诗的意思。
五、深化理解
1、轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你是从哪个地方看出来的。
2、为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢
3、读了这首诗，你还体会到了什么
4、指导朗读，背诵。
七、自读全诗后用自己的话说一说全诗的意思。
四、师总结：今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，下次我们的语文实践活动课的内容就是召开?春之韵;一;;一;诗歌朗诵会?。
八、作业
1、朗读，背诵。
2、根据?宿新市徐公店?的诗意，画一幅暮春图，涂上颜色，比比谁画得最好。
板书：4、古诗两首
游园不值
应怜／屐齿／／印苍苔，
小扣／柴扉／／久不开。
春色／满园／／关不住，
一枝／红杏／／出墙来。
宿新市徐公店
篱笆稀疏小路深长黄蝶飞舞儿童急走
树头花落叶未成阴融入菜花无处寻觅
景人
静动
[诗歌欣赏]
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
[注释]客情：旅客的情绪。促织：蟋蟀。
嘉兴界
平野无山尽见天，九分芦苇一分烟。
悠悠绿水分枝港，撑出南邻放鸭船。

内容总结

〔1〕古诗两首〔苏教版五下〕

教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
〔2〕2、领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶
〔3〕作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种