2022《月光启蒙》教学设计1.docx

?月光启蒙?教学设计1

第二课时
一、学词复习，重温母爱的温馨
1、指导本课生字词，并借豁然开朗等词引导学生再次走进文本。
2、回忆课文，谈印象最深的画面。
二、补充背景，感受民间文学的魅力
1、走进孙友田童年的清苦生活。
师生介绍：孙友田的故土在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠。每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。
2、品读第五自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活。同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
三、诵读积累，表达感谢之情
1、品读最后一段。
2、诵读文中能表达作者对母亲感谢与思念的语句，引导学生深入作者内心体会情感。
▲母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
▲她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
▲母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
▲此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
▲我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：你真笨，这是咱种的花生呀。

四、再品课题，练笔补白
1、思考讨论：为什么用月光启蒙作为课题再次感受作者的行文之妙。
2、补充原文，练笔补白。
长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家。他通过自己的作品，向读者传递着自己对爱的理解。
多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。可是，同学们知道吗作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病。请看原文的开头：〔师深情诵读，配乐?父亲的草原母亲的歌?〕
多媒体出示：
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面此刻，孙友田的内心一定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白局部。
多媒体出示：
母亲，虽然您什么都不记得了，但是，
3、交流练笔，学生深情诵读。
五、拓展阅读，畅谈感悟
1、学生畅谈阅读孙友田?母爱三部曲?〔?月光母亲??迎接母爱??母爱似水?〕的感受。
2、联系具体事例，交流自己的切身经历。
板书设计：
17、月光启蒙
莲花落唱歌谣
混沌讲故事△△
母亲;一;;一;;一;rarr;爱〔学生提的问题〕
唱童谣
猜谜语

内容总结

〔1〕?月光启蒙?教学设计1

第二课时
一、学词复习，重温母爱的温馨
1、指导本课生字词，并借豁然开朗等词引导学生再次走进文本
〔2〕▲母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣
〔3〕▲她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水
〔4〕多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中