音乐教学中对学生合作意识及创造能力的培养.docx

音乐教学中对学生合作意识及创造能力的培养音乐教学不但要使学生获得音乐知识培养音乐素养还要帮助他们树立正确的人生观和价值观。在音乐课堂教学中我们应注重对学生进行合作意识和创造能力的培养。那么具体应该怎么做呢？一、充分理解新课程理念转变学生的学习方式长期以来广大教师和许多从事音乐教育研究的专家对音乐教育教学的理论与实践问题进行了不懈的努力和探讨取得了较好的成绩。但在教学形式和方法上仍然显得十分陈旧、单一具体表现为：重教师的讲授轻学生的主动参与；重知识技能的训练轻音乐的表现与鉴赏；重教学结果轻教学过程。这些现象的普遍存在使课堂教学效率不高。与此同时学生的学习方式也应得到转变。过去音乐教学采用的基本上都是单向灌输的模式束缚了学生个性的发展和音乐综合能力的提高。课程标准结合本学科的特点倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习强调学生在教学活动中的主体地位注重创设便于师生交流的教学环境建立平等互动的师生关系教师不再以绝对权威出现承认每一名学生都有他自己独特的学习方式；以学生的直接经验为主学生自主学习方式的变革改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式确定以学生为中心开放、民主、公平、高质量地与社会生活、社会发展、人生经历相结合的音乐学习方式。二、教会学生与人相处、与人合作教会学生与人相处、与人合作培养学生良好的人际关系是现代教育对音乐教育的要求。小学生的音乐教育活动需要学生的主动参与需要学生个体的自信表现和才能展示。但是音乐学科是一门综合艺术它不只是需要发挥和展示学生个体的才能在许多情况下也需要群体性的活动如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏等这种相互配合的群体音乐活动也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。它不仅需要学生的各种感官的积极参与而且更需要学生形成一股合力用集体的智慧和力量去完成。因此有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。所以在教学活动中教师要以音乐为纽带以各种生动活泼的音乐学习活动为载体留给学生交往的时间和空间引导学生在民主平等的氛围中进行良好的交往合作。我们可以通过同桌、小组和集体之间的交往在歌唱、演奏、欣赏、创编、表演等活动中把学生的独立思考、小组学习、集体学习有机地结合起来。以小组内学生间或师生间的合作学习为基础以共同参与为目的相互合作、相互尊重、平等民主、默契配合以此开发学生的潜能增强学生之间的团队意识和合作精神。三、鼓励学生音乐创造创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力是艺术教育功能和价值的重要体现。千姿百态的音乐给人以美的享受与满足而且创造者幻想力的发挥、创造力的凝聚皆体现于音乐形态构建的巧妙之中学生在体验这种审美形态、把握这种形式结构时幻想力、逻辑力的发挥得到满足。所以音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。说起创造大家也许会想到专业的作曲创造。但那是从事创作的专业人员的事对于小学生来说实在是有些难度。其实在音乐教学活动中无论是音乐鉴赏还是音乐表演等活动都包含着创造。可以这么说音乐创造能力实际上就蕴涵在音乐鉴赏和音乐表现能力之中。音乐的本质与价值就在于激发人的创造性所以在音乐教学中实施创造教育具有得天独厚的优势。新课程标准中所指的音乐创造是以培养和发展学生对音乐的感受力、鉴赏力和表现力为基础以歌唱、演奏、律动、欣赏、创作等丰富多彩的音乐实践活动为形式以新的构思方式、创造性地表达音乐情感的能力为特征的创造性教学活动并以此培养和发展学生的创造性思维能力、创新精神和创新能力开发学生的创造性潜质。在音乐实践过程中我们要鼓励学生积极参与探究与创造对创造活动的评价要重视活动过程不能只重结果而轻过程。实际上学生参与创造性活动的过程就是能力得到培养和提高的过程。四、让学生积极主动地参与教学活动音乐教学活动最能体现学生的主体性但又最需要学生发挥其主体性。因此学生的音乐基本能力和创新能力能否得到培养和发展主体性参与是关键。怎样才能让学生主动、积极地参与教学活动这正是需要我们认真探究的问题。在音乐课堂教学中教师要组织引导学生亲自参与这些创造性活动的过程以达到开展智力、培养能力、提高创新思维品质、增强创造力的目的。因此教师应结合教学内容设计出有利于学生参与的教学环节提高学生的参与程度进而培养学生的参与意识。课堂教学设计要以学生为本以学生主动学习为主面向全体学生围绕如何让学生提高参与意识学到更多的知识和技能为目标充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性使学生的课堂参与意识得到培养和提高。如在进行《听听我创造的声音》一节教学中首先我用猜谜语的方式启发学生用耳朵听辨生活中的各种声音；然后引导学生注意观察和倾听生活中的各种声音并模仿这些声音；再让学生简单地说明这些声音有什么特点鼓励学生：在你的学习和生活中你还