赴银川学习之印象 (2).doc

赴银川学习之印象
历史组侯建兵
一、基本情况
在崔校长，政教处王主任和年级组谭主任的带领下，历时2天，我们走过了银川一中和银川二中，它们设施现代，底蕴深厚，理念先行，办学规范，班额不大，却见精英，教育整体推进，成果辉煌，这是两所学校的共同特征，也印证着名校的示范性。在这两所学校中我听了三节历史课，近距离的感受了名校名师风采，领略了他们的文化沉积和教育风格，让我的秋日之行有了春的感受。
二、课堂感想
在银川一中，我听了蒋福生老师的两节课，第一节课是对《当今世界格局的多极化趋势》的复习课，本节课他利用幻灯片梳理了基础知识，也展示了极具针对性的高考真题，整堂课讲练结合，突出基础，兼顾能力，是一堂很清真的好课。不用润色，不用装扮，其魅力自在。第二节课是习题讲评课，在上课时，他先在黑板上写上了答案和引导学生感知选择题的做题规律并将规律抄在黑板上，然后让小组长组织组员对做错的题进行讨论解决，未能解决的问题老师再集中讲解。这堂课的亮点，就是把学习的主动权真正交给了学生，教师既不越俎代庖，又不置身事外，引导学生自主学习交流，发挥团队优势解决问题，效果很好。在下课后，我又和历史组高英姿老师进行交流，我们在之前两校的交流活动已有接触，我请教了许多在教学管理中出现的问题，她的回答深入浅出，高屋建瓴，博大而又精悍，大众化而又理性化，带给我很多的思考。
在银川二中，我听了李君老师的一节复习课《宋明理学》，从该课可以看出她备课充分认真，她雄厚的国学底蕴，使得整个复习课件既实现了高考对学生材料解读能力的要求，也通过大量引用古典资料而散发出浓郁的国学气息。这堂课的特色，就是教者思路清新，知识落得实，过程做得细，主体在“导”，总体在学，充分调动了学生的主动性，让学生在教师机智幽默的引导下领略获得知识的欢快和愉悦，使学生有所思而有所得。
三、收获反思
这次学习活动，收获多多。让人开阔了视野，调整了思考的角度，体验了名校的文化，领略了为师者的坚守和感动。
1.历史一轮复习，关键在于抓双基，构体系，勤指点，细过程。
银川一中、二中的实践告诉我们，一轮的真正要义在于，以学生为主体，教师为主导，主动权教给学生，回归和还原课堂，让学生自己构建知识体系，整理笔记，作为一轮二轮三轮复习的“活字典”。让学生记起来，写起来，课堂动起来，活起来，那么，备考就成功了一半。
2.走进历史，整合历史，让鲜活的历史带给人以新的触动。
一是以“经济、政治、思想文化、民族关系、对外交往”五大板块为总揽，建构历史知识体系。二是学会多角度审视历史事件或历史人物，尽量贯穿使用全球史观、文明史观和现代化史观去分析问题，这样可以得到高分。三是对历史人物的评价或历史事件、历史现象的认识尽量多元化，凸显开放性或多层次性。四是选修和必修教材要尽量从交集出发，融汇其中，不要割裂二者的联系。五是多关注史料或补充史料，与老教材或岳麓版教材及大学教材相互衔接，看重白寿彝先生的《中国通史》和斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，高考史料大多出于这两部史学巨著当中。六是引导学生掌握SOLO评价法（SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法，由澳大利亚学者约翰·比格斯（Biggs）教授创建。比格斯教授是一位教育心理学家，曾在澳大利亚、加拿大和香港从事教育心理学的教学和研究工作，主要从事如何激发学生的学习动机和学生的学习模式研究。），从目前高考趋势来看，这种评价法已经有前移倾向（从42题前移到41题第二问）。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，此行收获给我们的备考无疑带来了全新的方向，我们将在学校、年级组和备课组的指引下，优化指导，核心突破，全力做好2017年文综历史的备考工作。