课题：古诗《草》教学设计.doc

课题：古诗《草》教学设计
执教教师：雷琪
教学目标：
1.会写本课“原、岁、尽、吹”4个生字。认识“离、枯、荣、烧、”4个字。
2.正确、流利地朗读和背诵《草》。理解诗句的意思。
教学重点
背诵《草》
教学难点
理解诗句的意思。
教学准备
课件
教学过程
一、尝试朗读，大胆质疑
1．教师板书好“野火烧不尽，春风吹又生。”让学生猜一猜是什么？（学生猜，教师板书“草”）
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》。
3.介绍白居易。
4.范读课文，学生领会。
听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
二、熟练朗读，大胆质疑
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读
（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
三、品赏诵读，互动解疑
1．出示课件，整体感知诗的意境。
“原”的意思，出现生长着茂盛野草的大草原。
再出现四季草的不同画面。
2．（出示课件）理解第二行中“枯”和“荣”
荣：茂盛。枯：枯萎
3．第一行：教师讲解“离离”的意思，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）这两行诗的意思是：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
4.（出示课件）荒山野草、燃烧的火。解释“烧不尽”。（烧不完）叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。
第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）出示第四行，教师说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草不怕挫折，顽强的精神。）
同桌把第三、四句再读两遍。
四、拓展泛读，启思归疑
1．教师放音乐，学生配乐读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
离离/原上/草，一岁/一/枯荣。
野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）
自由轻声读三遍，齐读三遍，练习背诵，检查效果。
2.学生边想象诗意，边练习背诵。
3.课外拓展：找描写小草的诗句。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．小组交流;互相指导书写。
原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”，是“小”字，不是“水”字。横短撇长，里面部分要冲出包围。
岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成，山字头，扁而宽，夕字靠上。
尽：竖撇稍直，捺画伸展，两点上下对齐。
吹：左右结构，口字旁，靠上写欠字撇长，横钩短，人偏左，捺画写高。
六、板书
草
野火烧不尽，春风吹又生。