高萍第五师84团学校《浅谈小学科学课中学生信息收集与整理能力的学习方式》.doc

浅谈小学科学课中学生信息收集与整理能力的
新型学习方式
摘要：信息高速发展的今天，高效率地信息收集与整理能力已成为衡量人生存技能标准之一。如何在小学科学课堂中培养和发展学生新型学习方式的信息收集与整理能力已至关重要。本文结合实际教学情况，对小学科学课堂中信息收集与整理能力新型学习方式培养中存在的问题与原因进行了分析，并尝试提出了培养的研究策略。它对培养学生的科学素养和新型的教育学习方式，激发学生的探究热情具有深远的意义。因此养成和具备新型式收集整理资料的良好习惯和技能十分重要。
关键词：信息收集与整理重要性问题与原因新型学习策略
为适应科学技术高速发展和经济全球化的挑战，科学教育已开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息真伪，创造性地对信息进行归纳、分类、摘记等能力。因此，每一个生活在科学技术高速发展时代的人，养成和具备良好的信息收集与整理的习惯和技能非常重要，它对培养学生的科学素养和新型的教育学习方式，激发学生的探究热情具有深远的意义。
一、新型式的信息收集与整理能力培养的重要性
(1).促进学生适合自己的自主学习，让学生成为学习的主人。
向学生提出指向性明确的信息收集与整理任务，促使学生根据任务有计划，有目的地进行信息收集，选取有价值的信息；并自觉对收集整理过程中的方法进行适当调整；参照目的对结果进行总结和整理。在这样一种完全的自我探究式的学习过程中，实现人的可持续性发展，为终身学习奠定必要的心理基础，让学生真正成为学习的主人。
1.激发学习科学的兴趣
“兴趣是学生最好的老师”。对小学阶段学生而言，最快最有兴趣使用的获取信息方式，非互联网莫属。让学生通过包括互联网技术在内的多种途径来捕获当今最新科技发展信息，激发学生的探究欲和学习科学的兴趣。
2.优化知识形成的过程
任何新知识都有它发生、形成和发展的过程。通过让学生积极主动地参与信息的收集与整理，不断对信息进行甄别，选出有价值的信息，进行概括归纳，可以优化知识形成过程，将原有知识进行延伸和发展，形成更清晰的脉络，使知识更好地内化。
3.促进各种能力的全面发展
在获取信息过程中，要能根据自己的需要，从阅读中获取信息，提高阅读能力；利用媒体和网络获取信息，提高网络操作技术能力；在通过人际交往获取信息时，提高人际交往能力；通过实践活动获取信息，提高实践能力。在识别信息方面，要能够选取有价值的信息，具有甄别信息优劣能力和自控、自律、自我调节的能力。在储存和整理信息方面，可以提高对信息的归纳、分类、摘记能力。把收集到的信息创造性的整理表达出去，可以培养创新能力。
二、新型的教育学习方式存在的问题与原因
学生收集、整理资料能力的培养已是教学必不可少的环节。学生收集、整理资料能力也已经像读、写、算一样，成为一种终身有用的能力。但在实际教学中发现，学生的收集、整理信息的新型式能力还很薄弱，对存在的问题与原因进行了如下分析：
1．盲目收集，游离于信息的表面积累
由于信息技术在教育领域的广泛应用，特别是互联网技术，它是世界上最大的知识库、资源库，拥有最丰富的信息资源，但这些信息资源并非都具有解决问题的价值。通常布置学生课前收集相关资料的任务时，只要是跟论题有一点点相关的信息学生往往都收集过来，对海量信息缺乏思维参与下的加工与整理，仅以当作任务完成。而且还以收集到的信息数量多作为自己信息收集情况优劣的自我评价标准。
2．淡化多种途径，强化网络收集
要求课前查阅资料，立马肯定会有学生以“我家没电脑”来作为不能收集到资料的借口。互联网技术的高速、快捷模式，已让学生对使用其他信息获取途径的意识更为淡化了。而导致信息分享时，出现只有“一家之言”的局面，大大降低了课堂思维冲突的形成。
3．轻视原始资料，疏于整理。
在平时的学习中常常会看到在课堂中学生当作宝贝的实验记录单、课前收集的资料、课后的调查记录等都会随着课堂教学活动的结束而被置之一旁。对于这些学生自己创造的“原始”资料在整个探究过程中的重要价值，学生还缺乏认识。同时也不具备自觉分门类别整理资料的意识和能力。但这些学生劳动的成果，不仅可以反映学生学习探究的过程，成长进步的经历，而且对于培养学生的科学兴趣、发展科学精神都十分重要。
三、培养学生信息收集与整理能力的新型学习策略
当今社会的信息不但面广量大、传播速度快、传播工具、手段多样化、现代化，而且更新变化也非常迅速。稍不留心，可利用的信息就会从身边溜走，原有信息可能会变得滞后或过时；只有善于收集信息、整理有用信息的人，才可能获得成功。
（一）高效收集信息
资料收集能力培养在整个过程中占有重要地位。信息时代，面对浩瀚的信息海洋，要快速有效地获取自己所需的信息，需要有明确的目标，合理的分工，和多途径的信息检索。
1．明确目标
学生在收集时,要明确任