2022浅论小学生音乐社团的建设.docx

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浅论小学生音乐社团的建设

摘要：音乐社团主要是指学校依据课程规划实施的具有一定目标的系统性、团体性的活动类课程，它由专业的音乐、艺术类教师指导，由教师负责，学生自己组织，并定期和不定期地进行训练、研习的学习团体。如今，学校社团生活不仅日益成为学校生活的重要组成部分，而且成为拓宽学生知识面、培养其综合能力、提高学生思想道德素质、促进学生德智体全面发展的重要渠道。因此，构建学校音乐社团建设，整体推进，进行创新管理，使它具有综合性、整体性、趣味性、开放性、生成性、多元性和辐射性等特质，对于学生的成长意义非常重大。关键词：音乐；社团；建设；创新；管理学校的音乐社团根据学生不同的兴趣、爱好、特长、个性等，可分为五类社团：声乐类、器乐类、舞蹈类、诗歌类和综合类。各类社团通过学生的自愿报名，并由相关教师共同参与组建，按照各自不同的性质，制订适合其社团有序开展的章程、计划、内容，分别进行活动。学校社团活动是集知识学习、社会实践、技能提升、自主发展、资源共享为一体的成长共同体组织。众所周知，学校音乐社团的音乐文化、活动形式和效果以及评价机制、社团发展等方面问题对校园文化建设有很大的促进作用，对学生身心发展也起着非常重要的正面影响作用，且有利于教师在社团管理、技术指导方面的素养提升，能加快教师队伍的成长建设。一、学校音乐社团发展现状1.学校音乐社团追求表面上的荣誉。在当前，很多学校的音乐社团活动无不都倾向于一种“应赛”组织，社团活动无赛时处于“放养”状态，参赛时却成为教师和学生的速成班。平日里活动有着很大的随意性，缺乏有效的针对计划与实施方案，为了荣誉，为了参赛质量，临近比赛时辅导教师硬着头皮连轴转，起早摸黑，节假日更是加班加点，弄得学生苦不堪言，使本来有兴趣的学生也是怨声载道，总之，学校的社团活动基本上随教师的“心情”和“兴趣”运行的。2.学校音乐社团缺少支持、孤军奋战。目前大多数学校都是有1～2位音乐教师，即便有3～5位专职音乐老师，也是一人或两人带起学校整个的音乐社团，每个人都有不同的任务，当然，他们与外校教师的关系往往也是一种竞争关系，因此在目前，学校社团活动的开展常常是“孤军奋战”。如何更好地开展中小学生音乐类社团活动，通过一系列有效的社团建设和活动研究，使学生音乐社团以一种富有教育价值的“教育活动”的形式发展，是我们每一位艺术教育工作者亟待解决的问题；这就需要建立一套较为成熟的区域性社团建设管理模式和社团组织机构，制定科学合理的考核评价办法，真正使音乐社团活动成为各学校特色文化建设的一个重要组成部分，成为区域性特色文化。二、优化小学音乐社团管理的策略1.教师要随时根据学生学习情况的发展状况确立学校音乐社团的运行，力求达到学校社团与学生学习优化管理并行的教学策略。例如，教师可在学校音乐社团中督查学生的相关情况，并对学生进行全方位的学习情况监督，并制订一些规范性和可执行性的学习纪律进一步保障学生的学习和生活不受社团活动的“干扰”，这一点对于很多学生来说其实是非常重要的。因为学校音乐社团的建立或运行是根据学生的实际学习发展状况而呈现出来的，其具体的职责就是保证学生在繁忙、枯燥的学习之余有一个良好的兴趣爱好爱陪伴他们，促进学生进一步健康成长。比如对于小学生来说，学校的社团活动就要协助教师进一步提高學生的音乐爱好，同时保证学生在一个不受影响的状态下发挥出正常的学习水平，同时进一步优化学校音乐社团的管理秩序，进而保证音乐社团为学生、老师做出更有意义的服务活动，并努力配合学校完成各类艺术活动的目标。2.教师在音乐社团人选方面也要做好慎重的选择，这也是优化社团管理策略中表现最突出的一环。在社团选人方面，教师要尽量选一些有音乐天赋及爱好音乐的学生，再比如学校的舞蹈社团，老师去班级选择学生时，往往会比较注重学生的外貌，以便考虑将来登上舞台时，对于观众的视觉效果会展现得更好一些，但殊不知这样做，却完全忽视了学生的活动意向。由于小学生的思想还比较规范，教师从小给他们灌输的教育观念就是听从安排，老师让干什么就干什么，他们自身的反抗意识较弱，所以他们可能会加入舞蹈社团。但是如果他们在这方面确实没有天赋甚至完全没有兴趣，导致他们在社团中表现得较差，比较牵强，一切都是白搭；同时对于这些被老师不考虑实际情况而选入社团的学生来说更是一种“煎熬”和“惩罚”；反之对于那些有兴趣、有天赋的学生来说自身完全想加入却苦于没有被教师选中也是一种无奈……所以教师无论在社团管理策略上，还是在学生的入选方面要切实做到小心谨慎，只有选对了人才可以使学校的社团更好、有效地运行下去，进而能够持续、健康、稳定地发展，3.教师在社团管理上要做到分配明确，力求使社团活动做到让活动和特殊节日相结合