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如何让德育在小学数学中的有效渗透

摘要：道德教育是我国德育教育的重要组成部分，只有通过良好的德育教育，才能真正培养出高素质、高能力的综合型人才。尤其在小学数学德育教育中，树立正确的人生观和价值观是培养和树立学生的关键阶段。关键词：德育；小学数学；渗透中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0163-01随着德育渗透教育改革的有效推进，德育渗透是小学数学新课程标准的重要要求在实际教学中，教师要注意不严格地贴上道德教育的标签。要通过组织各种教学活动，有效地挖掘教材中的德育素材，使之与教学内容巧妙结合，培养学生良好的道德品质和意志。1.营造良好的课堂氛围，提高德育教育每一位数学教师都追求良好的课堂气氛。教师需要提高学生在课堂上的学习兴趣，加强有趣的课程，使学生能够相互交流，探究数学问题。例如，在“分数乘法”一章中，教师可以把学生分成几个小组，然后根据每个小组的不同情况，让每个小组做不同的分数乘法练习。在学生的共同工作过程中，教师可以培养学生的交际能力和团队协作能力。练习结束后，教师可以要求不同的小组互相纠正，并奖励最好的小组。这样既能使学生掌握不同题目的实践，又能考查学生的诚信，看学生是否会故意改错题目，以便奖励。纠正后，教师需要以统一的方式解释问题。如果有一批经过深思熟虑的纠正，教师应该私下对学生进行个别教育，以便他们能够理解自己的错误，并教导学生诚实。2.将课本教材与德育教育进行有机融合小学数学教学是以数学教材为基础的。在德育渗透的过程中，教师需要充分利用教材资源，把教材与德育结合起来。把德育思想的内容引入到知识的讲解中，使学生在学习数学知识的同时能接受德育，做到事半功倍。记住他们对课本的记忆。例如，在“多边形的面积”一章中，教师可以把准备好的桥牌带到课堂上，并使用桥牌来吸引学生的兴趣。同时，中国古代劳动人民发明七巧板，将七巧板引进国外的过程，在用七巧板解释多边形区域时，也是交错的，从而培养学生的民族自豪感，增强学生的民族自尊心和自信心。从而转化为一种为祖国建设而努力学习的责任感。使学生既能正确认识祖国，又能加深学生对数学知识的理解。3.教师以身作则发挥榜样作用，激发学生的学习积极性小学生在模仿方面非常擅长，尤其是在学习数学的过程中。小学生年龄较小，分辨能力差。因此，好与坏的区别不是很清楚，他们可以在短时间内学习好与坏。如果教师在教学过程中不能很好地规范自己的言行，就会容易给学生带来严重的负面影响，从而影响学生道德水平和道德素质的提高。因此，要充分发挥小学数学课堂的德育功能，应从提高小学数学教师的素质入手，在教学活动过程中，教师要注意自己的言行。当学生犯错误时，教师应采取正确的教育方法，主要是说教，而不是采取简单粗鲁的体罚。此外，我们还应注重提高自己的数学能力，努力提高自己的数学教学水平和对数学能力的理解，进而通过有效的课堂教学活动，激发学生的学习积极性。巧妙地实现对学生的积极影响。4.数学教学中注重学生行为习惯及心理品质的培养学习小学数学就像攀登高峰。数学知识的学习是一个循序渐进的积累过程。如果你想爬上山顶，你必须有足够的勇气和信心，同时，你必须有攀岩方法、技巧和毅力。良好的素质和习惯对数学学习有着非常重要的影响。众所周知，“勤奋可以弥补笨拙”，只要养成勤奋工作的好習惯，计算能力自然会提高。学习后，我们要注重复习，只有反复复习才能掌握。因此，学习是相互依存、相辅相成的。为了在小学数学教学中取得良好的效果，仅仅依靠教师的课堂讲解是不够的，还要培养学生良好的课外实践习惯，努力总结计算技能和方法，从而逐步培养。随着时间的推移，学生养成良好的学习习惯。实际问题在小学的应用是学习的重点和难点。一些学生谈论应用题的颜色变化，如果他们遇到一些复杂的应用问题，他们会害怕。此时此刻，教师应正确引导学生，使学生能够以自信的态度、新颖的思维解决疑难问题。一块冰很硬，学生想吃但不能咬，这时可以递给学生一杯热水，让他们融化冰，而冰可以使热水不再热，所以不完美！成功的动机是巨大的，它可以激励学生寻求更多的方法来培养更大的兴趣。兴趣学习是学习知识的动力。只有学生对学习持积极的态度。在他们面前的知识将不再是陡峭的山难以攀登。恐惧会被自信、进取和创新所取代。教育不仅可以给学生专业知识，而且可以给学生难忘的经历、永恒的信念和强烈的精神动力来支持你走过人生的旅程。5.联系生活实际渗透德育生活是学生了解社会的有效途径，也是学习经验的重要渠道。对于小学生来说，最有效的教育来自于生活的现实，来自于生活中的普遍现象，从近到远，从浅到深，更多的观察和更多的思考，从而得到最直接的道德教育。例如，在学习统计表这课时，教师可以利用生