最后的姿势定稿.doc

“学程导航”课时教学设计
主备人：黄恩娟施教日期2013年9月17日
教学内容6.最后的姿势共几课时2课型新授第几课时1学习目标1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系课文语境理解重点词语的意思，会用“生死攸关”造句。
2．初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
3.能根据文中表示时间的词语把给课文分段，在此基础上概括段意。
4.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写的方法。重点难点明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写的方法教学资源预习设计1.通读课文，做到正确、流利；自学生字新词，完成《习字册》的字、词部分；联系上下文或查找工具书理解课后题2的词语意思。
2.给加点的多音字标上拼音：着想、
3.仿写词语：完成《补充习题》二
4.搜集5.12地震及谭老师的资料。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）

1.学生看图想象说话

2.齐读课题。
第二板块：解题（2分钟）

第三板块：预习展示（5分钟）
同桌检测

指名回答，并说思考过程

憾：失望，心中不满足；
撼：A.摇；摇动;
B.（言语等）感化,打动人心

用“生死攸关”造句。

本文记叙了2008年5月12日，汶川发生了大地震，在生死攸关的时刻，谭千秋老师张开双臂，护住学生，自己却献出了宝贵的生命的事迹。

第四板块：理清文章脉络（8分钟）
【学程单1】
（1）课文中有几个表示时间的词语，找一找，划一划。
（2）根据这几个表示时间的词试着给课文分段。
（3）小组内说说每一段的段意。小组长分配，认真倾听，及时补充。
（4）时间：4分钟
2.集体交流
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。
第五板块：精读第二段（17分钟）
1.【学程单2】
（1）自读课文第二段（2-7小节），画出4句描写当时环境的句子；
（2）联系上下文再读读这些句子，你体会到什么？选择一处写一写。
（3）在小组内交流。
（4）时间：6分钟
2.展示交流
3.朗读环境描写的句子。

第五板块：明确任务，完成作业。（10分钟）

渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念邓小平、周总理的极其沉痛的心情。

渲染了不舍得气氛，衬托出肖邦对祖国的留恋之情。

环境描写衬托出清洁工人恪尽职守。第一板块：导入课文
1．师：同学们，2008年5月12日14点28分，四川省汶川发生了大地震。
2.这幅图真实地记录了地震后灾区的情况。你看到了什么？又仿佛听到什么？有何感受呢？
3．确实，那段日子，我们有流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，因为感动。面对突如其来的特大灾难，灾区教师舍生忘死抢救学生。今天，我们就来学习第6课，（齐读课题），去认识其中的一位普普通通的教师，
第二板块：解题
1．通过预习，你应该知道这位普通的教师是谁了吧？（谭千秋）
就是这样一位普通的老师用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，让我们再一次怀着崇敬的心情叫一叫他的名字！
2.他生命的最后的姿势是怎样的呢？
3.在这么短的时间内找到这关键的一句，老师知道你们已经预习得很充分了。继续展示你们的精彩。
第三板块：预习导学
1．音
（1）出示生词
坍塌洗漱吱吱声废墟震撼
深凹感动诠释塌陷生死攸关
散步教室着想
（2）同桌互读，反馈强调
2.形
（1）出示
憾撼
震（）遗（）
（）天动地
蚍蜉（）树，可笑不自量
（2）指名回答
3.义
出示词语。
A废墟坍塌
B震撼诠释生死攸关
师：这些词语的意思你们理解了吧，接下来老师考考你。
（1）地震了，高楼大厦纷纷（），美丽的城市成了一片（）。
（2）生死存亡、命悬一线的近义词是什么？什么情况下会关系到生存与死亡呢？试着用“生死攸关”说一个句子。
(3)选用以上的词说说课文主要内容。注意要概括完整，也就是包括时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，同时能紧扣题目，用上“张开双臂，护住学生”会更好。

第四板块：理清文章脉络
1.人物驱动
2.教师巡视，个别指导
3.集体交流。
（1）（2）总结：很明显，这篇课文是按时间顺序写的，时间词语可以作为划分段落的依据。
（3）指名小组汇报。

根据学生发言，揭示：正面描写、侧面描写、深情赞颂。

第五板块：教学第二段
真好!有没有信心接受第二次任务？
任务驱动
学生自学，教师巡视
集体交流
（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临。）
（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来