谈高职院校创业教育中的社会实践模式.doc

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谈高职院校创业教育中的社会实践模式
谈高职院校创业教育中的社会实践模式

[摘要]社会实践是高职院校创新创业教育的重要内容，高职院校必须充分利用社会实践的教学方式，提高创业教育实效，应该有目的、有计划地组织高职院校的学生参加创业型的社会实践，增强高职院校的学生应有的社会适应能力和创业本领。

[关键词]高职院校创业教育实践模式
高职院校欲提高创业教育教学的实效，就必需加强和重视社会实践这一重要的教学环节，高职院校必须以从深化人才培养模式的改革入手，一定要将创业教育方案融入到人才培养方案的全过程，构建完整的“（创业）教育—（创业）实务—（创业）实践”完整的三位一体的创业教育教学基本模式，通过创业实践培养学生面对变化的市场应具有的敏锐观察力和实效分析力。因此，在创业教育中进行社会实践的教学，对于高职院校的学生而言，具有极其重要的意义。
1高职院校的社会实践教学是创业教育的重要内容
高职学生要成为社会的有用人才，应不断地使学生自己个体社会化，高职院校教学部门和相关专业应从客观实践出发，根据专业结构的特色，制定切实可行的创新创业人才培养计划的细则，制定具体的方案并将它融入到学科教育的主渠道中，使高职学生知识技能的学习与创业职业素质的培养有效地融合[1]。
2要充分运用丰富的社会实践教学方式，提高创业教育的实效
创业教育主要目的是培养新型人才并形成创新型人才，它的首要任务是培养和形成学生创业的基本素质，通过教学的方式和途径，实现创业的教育目标，这也是创业教育的意义和对应的价值所在。归纳高职院校在创业教育过程中进行社会实践的实施形式，一般有以下三种。
2.1研究调查式
研究调查的方式是高职院校的学生自己到人才中心或者到用人单位，认真倾听并且学习创业型企业家成功的创业经验以及管理企业相关的手段，校方邀请创业优秀的毕业生回学校来畅谈自己创业过程中的切身感受。调查研究的方法应该是一种探究式的学习过程，高职院校的学生与优秀毕业生以及创业成功者等建立相应的联系，校方成立校友会，校友们可以有效地激励高职院校同学的个性发展，但是也要提醒高职院校的学生，任何成功都是不可复制的，所有的创业都是自己摸着石头过河，要有一定的抗压能力和失败的心理承受能力。
2.2社团服务式
社团服务的方式是高职院校以组织相应的社团为载体的方式，校方建立高职院校的学生创业沙龙，并通过充分运用社团载体的作用，直接服务于本校的学生，让有志于创业的学生们在一起共同研究和相互探讨，利用课余时间自由组织校内的创业活动，校方投入一定的资金，为在校的的学生搭好平台，由于志向一致的同学他们创业实践的成功率相对来说会大大提高。校方需要给社团以一定的起步活动费、配套的场地和创业专家指导，通过团委直接推动社团的发展并成熟完善，这个也作为创业教学的主要环节之一，有计划有实施步骤。
2.3实践模拟式
实践模拟的方式是高职学生通过模拟开办一个小型的公司，并通过调查以及可行性的分析，制定设计小型公司的主要业务、经费来源、人力资源的分配等前期运行的方案，并学习相应的法规，切实地制定公司的发展总体规划，可能创业课堂教学，让学生做好创业的方案，校方向外聘请高级管理人员，创业学生向外聘专家陈述模拟公司的运行的形式，请外聘专家向同学们开展咨询服务，从而有效地帮助学生解决较专业的问题。这种实践模拟的方式可以用到创业教学中。
3高职院校积极探索社会实践教学模式，提高创业教育实效
创业教育是实践性很强的教育教学活动，应以培养本校学生的创新精神、提高创业能力作为重点，创业教育必须加强实践教学环节，创业中任何成功的经验只能借鉴，它是不可复制。高职院校在创业教育的实践中，针对高职院校的学生的特点一般有三种社会实践教育模式。
3.1基础型模式
高职院校建立了特色的校内外创业基地，并以此为载体组织高职院校的学生参加创业实践，主要方式是：学用结合的校内外实习基地，根据学科和专业的特点，建立与之相配套的校内外专业实习基地，与教学结合起来，实习与生产结合起来，把创业实训基地办成教学示范的场所，高职院校的学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体，让高职院校的学生基地边学习，边实践，边创业[2]。
3.2教学+科研型模式
高职院校非常重视教学与科研的结合，教师在教学中要注重教学基本功、专业的教学知识、专业理论知识方面的塑造以及提升，在教学中不断修正和学习新的教育教学理念，并结合新的教学方法的运用来提升高职院学生相应的创业能力，把创业创新教育带入课程设计中；学生也可以根据自己对本专业的兴趣和爱好，在导师的指导下申报校级课题并且立项，让导师带领学生直接参与校级科研，在科研活动中正解引导学生从事相关的研究，提高本专业学生的科研能力，学生们在参与相关的科研过程中接受了全方位的锻炼，能够学到许多工作课堂中学不到的创业创新知