陈太丘与友期教案精编.docx

陈太丘与友期教案

陈太丘与友期教案（推荐）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的陈太丘与友期教案，希望能够帮助到大家。陈太丘与友期教案1一、导入二、读文释义（一）初读课文1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！2、请全班同学齐读。3、请一个同学点评齐读的情况。（二）疏通文意1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。（屏幕出现古今链接题）（三）动笔积累三、依文说故事1、简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？2、想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！四、读文悟“怒”1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。看能不能把这些情感体现出来。3、再请一位同学有感情地朗读。五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1、陈太丘无声的抗议不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的.人处理，就有不同的结果。既能委婉地表达自己的不满，又不激化矛盾，更能解决矛盾，这就是说话的艺术。所以，我们在欣赏元方纯真睿智、敬佩陈太丘率性而为的个性、感叹友人知错就改的品行时，也应尝试着象同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度，更以睿智的语言、较好的修养去面对生活中的种种冲突，去平息愤怒。相信人与人之间的关系会更加和谐美好！3、一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容。老师和你们一起合作背下这个小故事吧！我背旁白，同学们背友人和元方说的话。七、作业1、背诵全文2、完成课后练习一的第2小题陈太丘与友期教案2教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。教学时数：一课时。教学过程：一、导入同学们，我们来到学校不仅要学习文化知识，而且还要成为具有高尚、高雅气质的人。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。二、整体感知（一）疏通课文自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。1）关键实词：期：约会、约定时间。（今：日期，期限）舍：放弃、舍弃。去：离开。（今：到...去）过：超过。至：到。戏：嬉戏、玩耍。委：放弃、抛弃。引：拉，这里是表示友好的动作。（今：领，带）顾：回头看。（今：照顾）2）关键虚词：乃：才。便：于是、就。则：就。之：代词，代人，指元方。3）特殊用法：通假字：不，通“否”。例句：“尊君在不？”古今异义：去，离开。例句：“去后乃至。”2.一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。3.学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。明确：陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（一学生复述课文，其他的学生听，提出不同的意见，老师指导点拨，明确统一意见，再请一同学复述，加强理解。）4.集体朗读课文（二）分析课文文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。人物形象分析：太丘：汉朝陈寔（shì），曾做太丘长。长，掌管。元方的父亲。“与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。”——看重承诺，守时。友：太丘的朋友。“日中不至，则是无信；对子