试议钢琴教学中的计算机技术.docx

试议钢琴教学中的计算机技术本文拟从钢琴教学的复因为巴赫的乐谱从来就不写任何速度术语和表情记号所以这首曲子究竟该弹多快全凭演奏者的理解了。但是我们通过对比分析巴赫不会要求自己九岁的儿子稚嫩的手指弹得如车尔尼般快所以可以建议学生练习时可用=60-80的速度。再次播放《C大调二部创意曲》的mp3要求学生在听的过程中分析作品的结构找出主题。师生交流后教师可将事先打好的结构图通过计算机多媒体系统中的投影仪呈示出来主题、对题的位置一目了然然后要求学生按照分声部分手等方式进行练习在这个环节中可以使用计算机音乐制作软件进行分轨录音可先将左、右手分两轨录入再分声部录入一遍这种做法在三声部及更多声部的教学、练习中使用效果更为明显。接触作品的初期可以只单手、单声部弹奏另一只手、另外的声部播放录音的方式配合练习这样有助于一开始就建立学生正确的声部概念以及对多个声部音乐走向的把握。分步录音、实时录音可帮助学生对各声部进行解剖了解；循环放音可以对任何一段落进行无数次反复达到分手练习的最佳效果；控制功能可以帮助学生安排设计任何声部的强弱对比、音色对比、形成对乐曲音响上的立体感觉……课后的作业除了熟练该曲还可要求学生从网络上搜索关于这个作品的教学视频将学习延伸到45分钟以外。钢琴伴奏曲教学包括声乐伴奏和器乐伴奏同时又有正谱伴奏和即兴伴奏之分以下所述内容以在声乐即兴伴奏教学中应用计算机技术为主。即兴伴奏的学习要求学生具有一定的钢琴基础掌握相关的和声、乐理、视唱练耳、曲式分析等学科知识并最终习得将理论知识和基本技能结合运用快速地在键盘上弹奏出来的能力但传统的即兴伴奏课往往忽视了理论与实践相结合的原则讲授编配和弦等理论知识多过具体的操作训练教学效果不理想这种情况为教学环境所制约的结果。这一情况在由数码钢琴与计算机充分结合的智能钢琴教室里可以得到改善。以法国儿歌《闪烁的小星星》的学习为例具体教学过程如下：1．教师在课前制作好本节课教学内容的课件并通过计算机和投影仪展示给学生。教师点击鼠标就能把授课内容按顺序投影到屏幕上而《闪烁的小星星》的谱例也可利用打谱软件打出同时通过MIDI同步演示出来。这不仅节省了教学时间更避免了教师既讲又弹、既抄又写的身兼数职、顾此失彼的现象发生。同时培养了学生聆听的习惯增强了学生对声音、色彩的记忆力教学效果更直观、具体、形象教学过程紧凑。2．教师可将只编配了第一句和弦的谱例通过投影仪展示给学生边弹奏边标记出编配的和弦并对和弦的连接规则进行讲解然后要求学生按照要求将下半句自行编配出来并在课堂上尝试弹奏从听觉的角度来鉴别编配是否合理；另外可以请一组同学弹奏旋律部分一组同学用指定织体为其配奏在这期间教师可以通过主操控台随机抽查学生的学习情况以便确定教学的下一步开展。3．不同角色来增加学生的学习兴趣。钢琴演奏是技术艰深、实践性很强的表演艺术它的教学不可能完全采用远程教学、多媒体教学的方式而更多的技术课题必须以面授的形式进行。因此尽管我们尝试着开发新型的教学模式弥补传统教学之不足计算机技术与音乐理论研究和音乐创作结合所显示的优势难以替代传统技能课教学因此本文始终将计算机技术与钢琴教学的结合定义在“辅助教学的手段”。计算机技术作为教学辅助手段虽然还未能在各阶段的钢琴教学中实现但它已成为教学改革发展的趋势教师和学生将会以更自然的方式接受这一新的教学模式它将成为各个阶段钢琴教学便捷与实用的工具。作者：韩莎单位：湖北师范学院音乐学院