数的组成、写数.doc

数的组成、写数
教学内容
苏教版一年级上册第84~85页。
教学目标
1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.是学生经历“用小棒表示数－用计数器表示－用数字表示”的过程，提升数学思考能力。
3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。
三、教学重难点
写11~20各数，理解11~20各数的组成
四、教学准备
多媒体课件、学具小棒、教具计数器。
五、教学过程
导入新课
1．小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？
师出示数字卡片，学生齐读。
1618141015201211
2．谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。
（二）探究新知
1.认识计数器
谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？
出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。
老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一。
2．教学11的组成和写法
（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）
（2）谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。
11里面有几个十（1个十并板书）？，1个十就在十位上拨一个珠，11里面有几个一（1个一并板书）？1个一就在个位上拨1个珠。那么1个十和1个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）
（3）怎样看计数器来写11呢？
计数器的十位上有一个珠，就在十位上写1，个位上有1个珠，就在个位上写1。
（4）11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？
3．教学16的组成和写法
我们再来看看这里有几根小棒？（16）16怎么在计数器上表示呢？16里面有几个十？几个一？（相应板书1个十、6个一）1个十在十位上拨一个珠，6个一在个位上拨6个珠。
谁能照着这句话说一说。
小结：对比两张图，1个十就在十位上拨一个珠，1个一、6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠，几个一就在个位上拨几个珠。看计数器写数的时候，十位上一个珠，就在十位上写1，个位上有几个珠，就在个位上写几。
4．自主学习18的组成和写法
看图说说有几根小棒，怎么在计数器上表示，学生自己动手拨珠子，并完成书本上的天空，再组织交流。
5．20的组成和写法
看看图上表示的是几根小棒？
提问：怎样在计数器上表示20呢？20有几个十？（2个十）2个十在哪一位上拨几个珠？我们看看图片上有没有其他零碎的小棒？
学生自己动手拨。
怎么看计数器写出20呢？指名学生回答，追问个位上为什么写0？
总结：今天我们学习了数的组成，十几由1个十和几个一组成，1个十就在十位上拨1个珠，几个一就在个位上拨几个珠。2个十就在十位上拨2个珠。写数时，1个十就在十位上写1，几个一就在个位上写几，20有2个十在十位上写2，个位上写0
（三）练习巩固
1．“想想做做”第1题
教师先示范说说第一幅图，十位上一个珠在十位上写1，个位上2个珠在个位上写2，1个十和2个一。还有两幅图学生自主完成，先在（）里填数，再在下面写好数的组成。
说说计数器上表示的意思，再写数，完成数的组成。
3．“想想做做”第3题
谈话：刚才我们是看着计数器写数，现在我们来看着数，看小朋友们会不在在计数器上表示出来。看第一幅图14，一个十就在十位上画一颗珠，4个一就在个位上画4个珠。其他几幅图自主完成。
4．“想想做做”第4题
谈话：现在计数器和数字都没有了，只有文字了，小朋友们开动脑筋想想。
完成数的组成，填空、交流
5．“想想做做”第5、6题
（1）说说131619前面和后面的数分别是多少。
（2）在方框里写数
（3）读一读：10~20各数
（4）说一说：18接近10还是接近20？13呢？
（5）看直线上的数，比较数的大小，并在圆圈里填上“>”或“<”。
6．“想想做做”第6题
出示数字：5910141820，介绍什么是一位数、两位数，比较9和10、10和14、18和20的大小，说说原因。
7．“想想做做”第7题
（1）说说小动物房间一共有几层，下面一层是几号到几号，上面一层是几号到几号，一共有多少房间，
（2）给小动物公寓房间编号
（3）小动物住第几号房间
2．“想想做做”第2题
从13写到20，教师指导学生怎么写的。
（四）全课小结
这节课你学到了什么知识？有什么收获。
六、板书设计：
数的组成
1个十和1个一合起来是11
1个十和6个一合起来是16