管理会计课程教学改革的探讨.docx

管理会计课程教学改革的探讨1管理会计教学的现状分析管理会计是一门应用型新兴学科目前在许多高校它已经被列为财务管理专业的核心课程之一。但就我国管理会计在实践中的应用广度与深度而言目前我国高校管理会计的教育已经不能适应企业管理和社会发展的需要。相关统计表明目前我国管理会计的人才缺口约有300多万。依据我国高校的管理会计教学现状管理会计课程在实践化的过程中并没有得到充分的重视具体体现在课程的内容设置不合理、课程教学缺少经典案例、专业人才培养模式尚不健全、考核方式传统单一等方面。1.1课程的内容设置不合理目前高校使用的多数管理会计教材均以传统的管理会计内容为主主要包括变动成本法、本量利分析、经营预测与决策、标准成本法、全面预算等内容只有部分教材浅显地涉及了近年来管理会计发展的新领域如作业成本法、经济增加值、平衡计分卡等内容。而关于其前沿学科中如代理理论、组织行为学等相关内容却很少涉及。同时由于管理会计同传统的财务会计课程内容存在重合现象如成本会计在管理会计中也是重要组成部分之一多数高校在课程设置上删减了管理会计课程中的这部分相关内容由此导致了各学科间系统性紊乱。此外目前的管理会计课程在内容上未能与时俱进体现管理会计职能的拓展缺少目前先进的数据处理软件的相关应用问题。1.2课程教学缺少经典案例由于我国的管理会计教材多是依据西方管理会计体系编写的在实践中这些教科书上的方法并不能完全适用于我国企业的实际情况。比较好的管理会计的案例大都来自国外缺乏适应性而一些由我国企业在长期经验积累中创造的实际运用方法并没有在管理会计的课程教学中被采用。同时在管理会计的课堂上教师主要以课堂授课的方式为主仅仅是对课本知识的梳理和讲解很少采用案例教学、课堂讨论交流的方式这不利于学生对本课程兴趣及课堂积极性的开发。1.3专业人才培养模式尚不健全我国管理会计的后续教育同西方发达国家相比存在诸如尚未推行管理会计职业化资格证书考试、尚未建立完善的管理会计师资格认证制度等问题。目前国际上针对管理会计的资格考试如美国注册管理会计师证(CMA)在我国尚缺乏普及知名度不高报考的人数较CPA偏少。由于专业人才培养模式的欠缺我国高校目前也缺乏具有扎实理论基础和管理会计实践经验的教师从而很难在学生中有效开展管理会计实践活动指导。1.4考核方式传统单一在管理会计的课程考核方式上目前我国高校还是较多地采用传统的期末笔试考试形式这样容易促使学生产生平时不学习考前突击复习的消极应试心理。这样即使在课程上取得了优异的成绩但由于是凭借短时记忆学生们并不能真正掌握和理解这些知识。2管理会计课程教学改革的构想2.1进一步完善教学改革机制在这一方面可以借鉴西方发达国家的做法调动全社会的力量积极参与到管理会计的课程教学改革中来搭建校企合作的平台建立高校与相关企业间的定向合作关系。这种方式一方面有利于学生的实践能力的培养使学生实际接触到企业管理会计的实际工作切身体会和理解管理会计的职能另一方面也有利于将高校人才培养的重心转移到实践创新能力上来。2.2开展多元化的授课方式增加案例和软件化教学管理会计是一门应用型学科它的教学重心应该是注重培养学生的实践和应用能力。通过在课堂上加入引导性案例的形式能够使学生们带着问题去学习从而提高学生参与课堂讨论的积极性。将效果证明性案例插入到教材章节中则可以增强教材的生动性、提高学生学习积极性。同时采用方法应用性案例教学的方式则可以借助高度简化的案例贴近实际培养学生的实际应用能力。本文将在第三部分详细阐述案例教学在管理会计教学应用中的意义。此外通过增加软件化教学的方式能够丰富管理会计的授课内容使得授课方式更加多元化同时也能提高学生的应用能力跟上时代的步伐。如教会学生如何运用ERP财务软件及Excel来进行数据处理正确快速地计算出净现值、内含报酬率等指标既可以避免复杂的计算、节省时间同时又有助于提高学生的综合素质为日后更加高效地进行企业预测决策、控制、规划、业绩评价等实践活动服务。2.3提升教师队伍的素质面对日益激烈的人才竞争高校在教育活动中应加强对于学生理论知识和实践技能两方面的教学力度而想要实现这一教学目标离不开一支专业化、高素质的教师队伍。就目前我国的现状而言由于尚未建立完善的人才培养机制管理会计方面的专业型人才不足各高校管理会计教师队伍的素质还有待提高。可以通过实现人才持证上岗、给予教育工作者更多再学习再深造的机会、加大对于专业型管理会计人才的聘用力度等方式来提高教师队伍的素质。2.4改革成绩考核制度我国高校目前的成绩考核方