新人教版初中物理10.1《浮力》教学设计名师资料合集.doc

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第十章第1节《浮力》教学设计
课题第十章第1节浮力姓名张仁科科目物理所用教科书版本人教版时间2021.04.11所教年级八年级所教册次、单元八年级下册第十章第一节
教材分析《浮力》第一课时是在学生学习了密度、液体压强以及合力和二力平衡知识以后，通过生活中的浮力现象，建立浮力概念、探究浮力的大小与什么因素有关、归纳浮力大小大小与液体的密度、排开液体的体积，为后面浮力的应用打下基础。学习中用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大
学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的实验发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。。
教学目标1、了解生活中的浮力现象,知道浮力的定义，明确浮力产生的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。
2、学会用测重法计算浮力的大小
3、培养学生热爱大自然、乐于探究自然奥妙的兴趣。5、教学重点难点【教学重点】浮力的定义
【教学难点】浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。教具学具教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、立方体
学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶教学过程引入教师活动学生活动设计意图创
设
情
境

引
入
课
题
演示实验一：给物体施加一个向上的托力让学生观察测力计的示数变化

演示实验二：把木块、铁块、铝块、乒乓球、泡沫等物体放入水中
提出问题
铁块、铝块是否受水的托力？请学生用实验证明观察、思考
计算测力计的示数变小了多少
观察思考：铁块、铝块是否受水的托力
学生用所给实验器材证明铁块、铝块受水的托力，并计算出托力的大小从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。新课讲授教师活动学生活动设计意图联
系
实
际

引
出
概
念

演示实验
木块在水中受到浮力

提出问题
铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？

组织学生实验
铁块在水中也受到浮力

板书
一、浮力：
1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的托力物理学中叫浮力。
2.符号：F浮
3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4.浮力的方向：竖直向上
5.浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。观察
观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。

思考问题
通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。

进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识

引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上

引起学生思考，培养迁移能力。

规范实验操作，

引导学生对浮力的概念进行总结归纳有
效
启
发

知
识
衔
接

探
究
实
验

研
究
规
律指导学生做小实验并提问

把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？

组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。

巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
1.探究浮力与浸没后深度的关系
深度h/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：
浮力大小与浸没水后深度无关。

2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
V排/格重力G/N测力计
示数F/N浮力F浮/N实验结论：
在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3.探究浮力与液体密度的关系

ρ液/kg·m3重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：
物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？

分组实验

选择实验器材
设计表格

实验测量、记录数据。

各组自评互评。
分析实验数据，讨论交流，得出结论。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

培养学生依据事实提出科学问题的能力。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学研究方法——控制变量的方法。

培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。

深
化