初中物理教学方法选择与创新探究.doc

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新课程标准要求物理教学必须以学生为主体，通过教师熟练灵活地运用各种教学方法，达到培养学生熟练掌握物理知识，全面发展的目标。教学方法的创新是提高初中物理教学质量和效率的关键，结合多年的教学实践，对初中物理教学应该在教学过程中采取哪些具体的教学方法，加强教学方法的创新进行深入的探讨和分析。
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初中物理教学教学方法创新一、实验法培养学生的创新思维
物理实验是初中物理教学中培养学生创新思维，激发学生探究欲望的重要方法，对于一些物理现象，通过物理实验使学生能够有亲身的体会和感受。让学生亲自动手不但能体会到物理学的美，而且对于学生掌握物理的理论知识和基本规律具有十分重要的作用。例如，在光的反射成像教学过程中，可以让学生从家里拿来金属勺当作凹面镜和凸面镜观察，通过这种简单的实验可以让学生倍感亲切。再如在观察凝化与液化现象时，可以用用塑料饮料瓶装半瓶水，放到冰箱的速冻室里，一段时间后拿出来，可以观察到“霜”和“露”的再现。总之，实验法可以培养学生创新思维，而且物理实验法不仅仅局限于实验室，利用现实生活当中的器具也可以达到实验的目的。在物理实验开展过程中，可以巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，达到培养学生创新意识和思维能力的目标。
二、比较法培养学生操作能力与理解能力
在初中物理教学过程中，需要用多种测量性器具。在教学中可以发现，有些仪器在操作使用过程中存在相似之处，因此在教学生利用和操作这些程序的过程中，可以利用比较方法让学生更加清楚地理解和明白其中的操作要领和技巧。例如，刻度尺、温度计、天平、量筒、电表等操作程序具有相同之处。在教学中可以通过利用比较法，引导学生对这些程序进行比较分析。具体来说就是：（1）观察时，对于刻度尺不能使用自己用已磨损的零刻线；对体温计使用前要甩；对弹簧测力计、天平、电流表和电压表等，使用前要校对零刻线。（2）放置。使用时要正确放置（或正确连接电表），刻度尺要沿着所测的直线；电流表必须串联在电路中并选用合适量程等。（3）读数。使用刻度尺时视线要与尺面垂直；使用温度计时视线要与温度计液柱的上表面相平；使用量筒时视线要跟凹面相平；使用天平时要把右盘中砝码的总质量与游码在标尺所对的刻度值相加等。（4）记录。当然，任何测量值都必须带单位。这样，即使学生不能严格地按教材上的原文陈述，也可按归纳的8个字回忆，然后用自己的语言来表达，这种知识建构的方法深受学生欢迎。
三、模拟比喻法学习基本物理概念与规律
物理概念和基本规律是学生了解现实世界，理解物理之美的重要内容。一些物理概念和规律往往具有抽象化难以理解的特征，因此为了让学生更好地理解这些概念，掌握这些规律，需要通过模拟与比喻让学生在心中产生自我认知和自我概念的构建，这些学生对这些概念和规律不需要死记硬背，就能达到熟练掌握和理解的目的。如在讲解电流的概念时，可以通过空气流动、人流、水流来打比方，讲解电阻的概念时，把电阻比成是一条山路，导线的电阻几乎为零，看成是平路，因此导线与电阻并联时，电流当然是走平路而不爬山坡，这样描述短路的情景生动形象。如讲授“光的直线传播”时，学生对日食和月食的感受很少。我们可以用地球仪代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻灯机的光源代替太阳来再现日食和月食的成因，效果非常好。又如，在讲述柴油机的工作原理时用呼吸动作来模拟其工作过程，引起了学生极大的兴趣，吸气和压缩（吸气）相当于两个冲程，做功和排气（呼气）又相当于两个冲程。再如，在讲解声音是如何产生和传播中，可以拿鼓面作为具体的器具，让学生认识到声音是由物体的震动产生的，具体的做法是，敲动鼓面然后用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。这种方法培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。
四、多媒体法展示物理过程与现象
有些物理概念的建立和物理规律的掌握，用实验和模拟实验都不能达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静画为动画，而且可以根据实际情况，人为地运用电教媒体设置一些物理情景和演示程序，这样可让学生心领神会，从而达到教学目的。在讲授眼睛受骗这一内容时，大多数学生对“从池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”这段文字之所以难以理解，就是因为光线是一假想的模型，并不真实地存在，人能看到物体，感受到物体的存在，但不能看到光线，更看不到光线在水面是如何折射的。如果使用电教媒体把光路用动画的形式一一展示出来，学生就很容易接受了；再如，船闸的工作过程、抽水机的工作过程等用动画的形式展示，学生如同身临其境。利用多