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小学科学《声音》练习题
一.选择题(共10题，共20分)
1.声音的高低是由物体振动的（）决定的。
A.快慢B.幅度C.是否振动
2.同一个物体，振动幅度越（），发出的声音越强。
A.大B.均匀C.小
3.发生灾难时，被困在建筑物废墟里的人向外界求救的一种好方法是敲击钢管，这种方法利用了钢管的（）性能好。
A.传声B.导电C.通风
4.如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时（）。

A.1号弦发出的声音最高B.2号弦发出的声音最高C.4号弦发出的声音最高
5.同一个橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音（）。
A.越高B.越低C.没有变化
6.拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音（）；皮筋越松，声音越低。
A.越高B.越低C.不变
7.用不同的力敲击同一支音叉，我们观察到（）。
A.声音的高低不同B.声音的强弱不同C.声音的强弱和高低都不同
8.我们把用力击打鼓心和轻轻击打同一鼓心时鼓发出的声音的差异称为（）。
A.强弱不同B.高低不同C.频率不同
9.下面几种做法中，（）不能发出声音。
A.敲击鼓面B.弹奏钢琴C.按压皮筋
10.宇航员在月球上通话，帮助传播声音的是（）。
A.空气B.地面C.无线电波
二.填空题(共10题，共56分)
1.声音的（）可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。
2.声音可以在（）、（）、（）中传播，（）中不能传播声音。在这些传播声音的物体中，传播声音的速度是（）的，通常是（）＞（）＞（）。
3.我们通常把轻重不同的声音称为声音的（）不同。
4.声音是以（）的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体（）。
5.电视机遥控器上的声音键控制的是声音的（），即音量。按不同的钢琴琴键，改变的是声音的高低，可以用（）来描述。
6.物体振动的幅度越大，声音越（）；物体振动幅度越（），声音越弱。
7.音叉上有字母和数字，字母代表的是（），数字代表的是音叉每秒钟（）的次数。
8.鼓声是由（）振动产生的；刮风声是由（）振动产生的；人的讲话声是由（）振动产生的。
9.音量强弱是由物体振动的（）决定的。音高则是由物体振动的（）所决定的。
10.物体振动可以产生（），并以（）的形式向着（）传播。
三.判断题(共10题，共20分)
1.长时间戴着耳塞听音乐不会对耳朵造成伤害。（）
2.轻轻击打小音叉发出的声音比重重击打小音叉发出的声音强。（）
3.声音的传播与空气有关系。（）
4.听觉神经把振动传到大脑。（）
5.我们做的土电话能听到对方小声讲话，是因为纸杯把声音扩大了。（）
6.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。（）
7.不同的物体发出的声音不同。（）
8.声音能在空气中传播，但不能在水中传播。（）
9.人说话的声音是由舌头振动产生的。（）
10.我们周围的声音有的悦耳，有的刺耳。（）
四.连线题(共1题，共4分)
1.将下面耳朵的结构和其所具备的功能连在一起。
鼓膜收集声波
耳廓将声波转化为振动
听神经将振动转化为听觉信号
外耳道传递声音
五.填表题(共2题，共14分)
1.想一想，坐在教室里你能听到哪些声音？

2.探究尺子发出声音的音高变化实验记录表。

六.简答题(共5题，共25分)
1.声音在传播的过程中借助了什么物质？
2.二胡有两根弦，空弦拉的时候，发出的声音有高有低，这是为什么？
3.向水壶中倒水，随着水越到越多，听到的声音高低不同，倒的水越多，声音越高，其科学原理是什么？
4.我们通常用哪些词来描述听到的声音？
5.我们怎样保护自己的听力？
七.材料题(共3题，共23分)
1.写出下图各部分的名称。

2.某一天，有一个人找到福尔摩斯，说他碰上了幽灵。福尔摩斯觉得很好奇，就问他到底是怎么回事。乘客说：“我乘坐的客轮触礁沉没了，幸好我会游泳，才没有沉下云。就当我在水下朝求救生艇游云的时候，突然听见一声巨响，我连忙从水里出来向沉船方向看去，结果又传来一声巨响。可是后来所有人都说只听到了一声巨响。你说我是不是遇到幽灵了？”福尔摩斯想了想，笑着说：“你没听错，不过确实只发生了一次爆炸，水里没有幽灵。”你能利用声音传播的知识，替福尔摩斯向这个人解释为什么会听到两次爆炸的声音吗？
3.如图所示：在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。实验记录如下：

实验说明：物体振动得越快，发出的声音就越（）；物体振动得越慢，发出的声音就越（）；同时还说明声音是由物体（）而产生的。
八.综合题(共5题，共43分)
1.根据实验装置图完成下列问题。

①这是模拟（）的装置。
②实验中敲击音叉发出的声音通过（）传到气球皮上。
③实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（）。
A.被音叉吸引B.不动C.在气球皮上跳动
④实验时用力敲音叉，气球皮上的碎