刘梅霞·课改小论文.doc

小组式英语学习，促进学生之间互帮互助
——中学英语课改故事
范县白衣阁乡第二中学刘梅霞

我从事英语教学工作已有十多年了，在此期间，通过自己的学他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式,效果不错。
现在的孩子，由于大部分都是独身子女，缺乏与他人沟通，所以很少有学生会碰到问题时主动向老师请教，时间一长，很多孩子不懂的就越来越多。学生比较愿意跟自己的同学请教，可是有的孩子又不够大方，碰到同学问自己就推说不会，曾经有好几位问题较多的孩子跟我反应，有问题时问过好几个同学，可是人家不愿意教，又不敢问老师，时间久了，就随他去了，不懂就不懂吧。而英语学习过程中，学生会碰到很多的问题。针对这种情况，我反复思考，最后决定把学生分成学习小组，制定一定的规章制度，让孩子们懂得互相帮助，互相沟通取得最大的进步。
我把班级学生分成六人一组的学习小组，每个小组有英语基础较好的同学，也有英语基础不是很好的学生，任命基础较好的学生为组长。组长的主要任务是组织好组内同学一起学习英语，比如课间一起背单词，读课文。组织英语基础好的同学一起帮助英语基础不好的同学学习。组内同学互相监督学习情况和作业情况。而组与组之间进行比赛，一个月进行一次总结，看哪个小组进步最快。这种学习小组的方式，使得基础好的同学意识到自己有责任帮助基础不好的同学。而基础不好又学习不主动的同学，在他人的监督和催促下不得不学习。比如有一个小组内，有一位小王同学基础非常的差，连26个字母认读都有点困难，但是我经常在课间看到他们组内的其他同学在教他认读英语单词，一遍一遍，不厌其烦，而且在每次听写任务布置下去之后，组长就给他指定一个一定要写出的单词，所以当听写之前，他就会拼命背，每次都能准确写出这个单词。而且每次听写本发下去的时候，当组内同学知道他写对了，他们就会特别高兴，表扬小王同学。所以小王同学虽然成绩不好，但是一直能够坚持学习。还有一位卢同学，由小学时学习积极性不是很高，学习拖拉，学习成绩不理想。进入初中后，身上也不时出现小学时的坏毛病，可是进入学习小组后，他被一位非常严厉的组长管着，他不得不认真学习，认真完成作业。慢慢地他的成绩有了起色，他也慢慢恢复了学习的信心。虽然成绩还不是太好，但是他学习很积极，作业错了认真订正，经常能够看到他课间认真复习。一学年下来，他的学习一直在进步。
我在教七年级上册Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA第一课时，带了各种球类进了课堂，在活动环节中，他将各种球发到各个小组，让学生真正感受到要运动的真实场景，激发他们运动的热情，同时以小组为单位进行讨论，操练此堂课的重点句型和词汇。课堂气氛活跃，每个学生都充满热情，积极参与课堂。这样的活动设计，使学生找到了课堂的乐趣，真实地感受了生活，也学到了知识。
所以，我觉得教学过程中，教会学生在学习过程中互相帮助，互相学习非常重要。会学习的学生应该愿意帮助他人，在帮助同学的过程中促进自己的进步。