郝琳英语演讲稿.doc

Myhobby
Dearteacher:
Iamgladtosaysomethinghere.Atthistime,I’dliketotalkaboutmyhobbies.
Ilikereadingbest.IlikereadingthestoriesoftheHanDynasty,IlikeLiuBang,heisverycleverandheisgoodwithpeople.WiththehelpofZhangLiang,XiaoHeandHanXin，hewassuccessful.Afterreadinghisstories，Iknowifyouwanttosucceed,youmustworkhard.
IhavebeenreadingHarrypotter.Theinterestingstoriesinthebookattractmeverymuch.WhileI’mhavingmeals,I’mreadingthem.IreaditassoonasIfinishmyhomework.
Ioftenreadcomicsonthebedintheeveving.I’mverycrazywithOnePiece.Ittellschildren’sdreams.Hey,buddy,pleasedon’ttellmyparents.It’smysecret.
IenjoyJimi’spaintings.Becausehispaintingsarecolorful.Theyarequietandfullofemotion.Ilikedrawinghispicturesathome.
IhopeIcantravelaroundtheworld,soIlearnEnglishveryhard.Ihopemydreamcancometureoneday.
It’smyhobbies,thankyouforlistening.
读了三个案例材料，我觉得这三位老师对多媒体课件的使用都不够恰当。
案例一：教师没有根据教学内容适当使用多媒体，忽视学生思考的空间，忽视学生动手能力，互助学习习惯的培养。教师不加选择地图片化，整堂课学生竟没有看过书上的内容，也没有动笔写一个字，试问教学目标会实现吗？
案例二：多媒体课件不能正常播放，从而影响教学任务的完成。在教学中我们既要学习现代教学手段，又不能摒弃传统教学方法，只有应课制宜，才能让教学手段更好的为完成教学目标服务。
案例三：教师要利用多媒体课件进行教学，必须结合教学实际，学会灵活处理多媒体课件。
除了案例材料之外，我还发现有些老师不知道课件的内容应当怎样呈现，我曾听过一个老师的公开课，整个教案的内容都搬到一字不漏地体现在课件上，从教学目标、引入新课、新课讲授、板书设计、课堂小结、到布置作业等，简直就是把备课及整个详细流程展示给学生的听课的教师了。黑板、粉笔、课本都一概不用，传统的教学方法全部丢弃了。我觉得这样的课堂，是为用课件而用课件，是照本宣科，是滥用多媒体课件。
在教学中我有时候会使用多媒体课件，学校实现了班班多媒体，极其方便。最初，也绕过不少弯子，总觉得有了条件，所以经常使用下载后没有认真处理过的课件。后来发现这些课件有时与自己的课堂教学不相吻合，有时甚至会干扰到自己正常的教学。所以，从实践中，我逐渐明白了：在教学中根据课程教学需要，该用时则用，需要传统媒体解决的就用传统媒体解决，必须使用多媒体才能解决的我会用，使用多媒体才能取得更好教学效果的我会用，需要反复强调的内容我也会用。使用多媒体，我坚持一个原则：下载的课件必须经过认真处理再用，当用则用，用在精当之处，决不滥用。语文课，毕竟要留更多的思维想象空间给孩子，要留更多的读书时间给孩子，要留更多的写字时间给孩子，要留更多的交流时间给孩子……