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思维导图在高中英语写作教学中的应用研
究综述

摘要：本文经过搜集、剖析、比较我国近五年来关于思维导图及其与英
语写作教育相结合的教学模式在小学、中学、大学阶段的多项应用研究成果，
总结出英语写作教学的现状、特点和不足之处，以便今后更好地促进各阶段的
英语写作教学。

“思维导图”被称为脑图、概念图、树形图、思维地图等，最先是由英国大
众心理学作家和电视名人TonyBuzan于20世纪60年代早期创建并推广的思
维工具。TonyBuzan专攻心理学、语言学、数学，并获得相应的学位，他根据
脑科学的研究成果，提出一个关键的概念“思维导图”，其基本前提是人类的大
脑的发散思维或放射性思考。
思维导图在各领域都有广泛的应用研究，国内外的相关研究成果可以说已
经非常丰富、成熟，在英语教学领域中的研究颇多，本文收集国内近五年来有

关思维导图模式在英语写作教学中的多项研究成果，把其划分为小学阶段、中
学阶段和大学阶段进行梳理、综述。
一、思维导图在小学英语写作教学中的研究
2015年7月，刘青青在《有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综
述》一文中，对2008年—2014年间国内专家在小学阶段的英语教学当中使用
思维地图的研究情况进行整理，把思维导图与英语教学内容相融合，在小学英
语划分为词汇教学、阅读教学和写作教学，并对这些相关的研究成果对比分
析，指出当前研究中的特点与不足，为将来小学英语教学明确目标。由于作者

是对思维图在小学英语教学中的全面应用的总结，因此对英语写作的阐述不够
显著、具体和深入。2016年3月，景嫣在《以“图”为媒：从模仿到创作——例
谈思维导图在小学英语高年段写作训练中的应用》中，通过剖析小学生处于这

个阶段的英文书面表达情况，使用形象化的思维地图操练小学生的英语作文水
平，以小学五年级的作文教学实例具体描述思维地图如何在小学英语作文教学
中利用的情况。作者发现小学生在这一教学模式下，英语作文思路更加清晰，
作文质量有所提高。2017年10月，来自苏州大学的陈星焱在其硕士学位论文
《思维导图运用于小学高年级英语写作教学的实证研究》中，参照有关科学理
论，把思维导图与写作教学方法相结合，通过对实验班和对照班进行为期一学
期的实验研究、对比，发现学生的写作成绩和写作兴趣都有进一步提高，表明
思维地图是一种有用的写作技巧，有助于改进目前小学英语写作教学的传统方
法。
由于小学阶段是基础教育中英语教学的启蒙阶段，小学到高年级阶段才逐
渐开始英语写作教学，对英语写作的要求不是很高，因此，我国在小学阶段的

英语写作研究不多，把视觉化的地图融入小学阶段的英语作文教学方式相关探
索相对较少。
二、思维导图在中学英语写作教学中的研究
1.初中阶段的相关研究
2015年5月，在上海师范大学的徐俊的硕士毕业论文《运用思维导图促进
初中英语写作教学的实践研究》中，通过一系列调查、试验研究，发现学生经
过思维地图的操练，写作水平、写作技能和写作策略都有了进一步的提高。

2016年5月，在《基于思维导图的语块教学法在初中英语写作教学中的应用》
一文中，西北师范大学的白瑾把思维地图与英语语块进行了创新性整合，然后
进行了相关试验研究，挖掘出了一种新型的英语作文教学路线。经过实验研究
发现在这一新型教学模式下，学生的英语作文水平、成绩和积极性都有了显著
的进步。2017年6月，来自沈阳师范大学的刘红娟在硕士论文《思维导图在初
中英语写作教学中的个案研究》中，在对这个阶段学生的作文指导中贯穿思维
地图的方式，经研究发觉学生在写作中更加富有创造性，不会生搬硬套书中的
词句，写作表达更具有逻辑性，在篇章布局、话语分析等写作技巧上都有相应

的提高，学生的写作兴趣被大大激发出来，因此把思维导图模式运用于英语写
作教学中有着积极的意义。
2.高中阶段的相关研究
2016年黄建华在其《基于思维导图的英语写作案例分析》一文中，分别剖
析了中学生在英语作文中的问题及思维导图运用中存在的问题，通过英语写作
的典型案例和多个发散性的思维导图的图表，声情并茂地说明如何更好地利用
思维导图提高教师阅卷的工作效率、让作文讲评更加轻松、如何更好地设计思
维导图，这有助于教师提高英语写作水平，进一步提高学生的作文学习效率。
2017年5月，在《“思维导图”在高中英语写作教学中的应用研究——以Z中学
為例进行分析》中，来自中央民族大学的李雪对高中三年级的110名学生进行
为期10周的试验。实践证明，写作教学方法与思维导图的有效结合可以激发
学生的学习乐趣并提高学生的作文水平，而且丰富教学策略。于2017年6
月，山西师范大学的高文霞在论文《思维导图在职高英语写作中的应用研究》
中分析了传统英语写作教学模式的弊端和职高学生的学习特点，把来自运城市

新绛县职