领悟人生真谛创造人生价值.doc

第三章领悟人生真谛创造人生价值中国人民大学王易E-mail:[e-mail]第三章在全书的地位与作用本章教学目的及内容教学中需要重点讲解的几个问题概念的澄清――人性人的本性人的本质关于人生价值方面的案例视频资料三、如何正确处理“四种关系”教学内容及重点难点党的几代领导人对于青年成才标准问题的论述对于全书教学内容的总结树立新的学习理念李开复：大学里最重要的七项学习★关于修养（与第四章第四节相关内容联系）www.themegallery.comLOGO为前两章理想信念与爱国主义教育提出的问题提供学理上的解答人生观价值观承上启下为后五章进行社会主义道德教育与法制教育提供理论基础系统了解马克思主义人生观、价值观的理论1掌握马克思主义分析和理解人生问题的基本立场、观点和方法2帮助和引导学生树立科学、高尚的人生观，科学的对待人生环境31如何准确理解“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”2如何正确认识“主观为自己，客观为别人”与集体主义的区别3如何科学对待和处理“四种关系”人类的自我认识――“斯芬克斯之谜”《俄狄浦斯王》(古希腊著名悲剧作家索福克勒斯)一、如何准确理解人的本质领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或“人的本质是什么”有一个科学的认识。（45页）人的本性人的本质人性人所具有的各种属性。一般来说，人具有三大属性，即自然属性、社会属性和精神属性。人性是人的本质的具体表现，是由人的本质决定的。人的本质属性，是人的属性中最根本的、带有本质意义的属性，人之所以为人的最根本的属性。社会属性是人的本质属性，是揭示人的本质的关键之所在。是从人的本质属性中揭示出来的、能够把人同动物区别开来的质的内在规定性，是对人的各种属性的最高概括，是人的一切属性存在的基础。中外思想史诠释人性的不同角度理性：苏格拉底柏拉图道德：中国儒家政治：亚里士多德神性：佛教基督教社会：爱尔维修霍布斯卢梭自然：费尔巴哈本能：弗洛伊德莫瑞斯非理性：叔本华尼采萨特文化：卡西尔人的自我认识既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。在中外思想史上，许多思想家都从不同角度提出了自己的见解，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料。（45页）马克思主义关于人的本质的理论，改变了以往历史上思想家们用一般的或者抽象的人性来说明人的本质的思路，他关注的是现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象去发现历史上变化着的人的本质，既不是人与动物的关系，也不是费尔巴哈所说的人的类本质，这是一种认识角度和方法上的重大转折，从而使人的本质问题在人类历史上第一次得到科学的说明。人性是多层次、多侧面的统一，人类的每个成员都占有人性的内容，而人的本质是讲一个活生生的人、一个现实的人，每个人都是人类的成员之一，都占有人性，但是你与他有不同的特点，为什么面对同样的事情，或者面对同样的历史环境，人与人的需要和利益存在那么大的差别，人的本质不是要解决人性有什么共同的东西，是从社会性上、从人作为一个社会人的角度去揭示它，这是马克思主义人的本质理论的基本的方法和认识角度，也是说清楚“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”的关键所在。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”二、如何理解“主观为自己，客观为别人”主观为自己，客观为别人：合理利己主义潘晓讨论：人生的路呵，怎么越走越窄……合理利己主义与集体主义的本质区别视频资料丛飞徐本禹魏青刚袁隆平张海迪创造和谐的人生环境和谐自我身心关系人与自然的关系个人与他人的关系个人与社会的关系视频资料思想道德修养与法律基础课培训结束语立志做社会主义“四有”新人1结束语的修订增加了社会主义核心价值体系的内容增加了胡锦涛同志关于四个“新一代”的要求3对于全书教学内容的总结：学习修养实践2党的几代领导人对于青年成才标准问题的论述毛泽东邓小平江泽民胡锦涛“三好”学生身体好学习好工作好有社会主义觉悟的有文化的劳动者“四有”新人有理想有道德有文化有纪律四个统一学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一四个新一代理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代学习青年一代要成长为社会主义“四有”新人，就要开拓视野、刻苦学习，努力掌握马克思主义理论，打下坚实的知识和理论功底。实践青年一代要成长为社会主义“四有”新人，就要脚踏实地、善于创造、甘于奉献，在构建社会主义和谐社会的伟大实践中实现人生价值。修养青年一代要成长为社会主义“四有”新人，就要以社会主义核心价值体系为指导，加强修养，磨炼意志、砥砺品格、陶冶情操，培养良好的思想道德素质与法律素质。★关于学习（与绪论第