双减”典型案例】学校开展“双减”提质增效经验总结4篇.pdf

双减”典型案例】学校开展“双减”提质
增效经验总结4篇

为了认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，XXX
采取了一系列有效机制，在提质增效、减轻学生作业负担方面

取得了显著成效。其中，建设研究共同体、切实提高课堂教学

效率是重要举措之一。

为发挥课堂教学主阵地的作用，我们要求课堂40分钟要

质量，学校和教师必须进行教育方法的自我革命，注重专业水
平和学科理解的提升，实现课堂高效。从2019年10月起，我

们开始在行动研究中稳步推进研究共同体建设，将课堂教学改

革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，构建“让教学变成协
同研究”的教学新生态。同时，我们树立大课程观，逐步构建

形成”1+N”课程体系，建立了能够指向课堂、课程建设和教师

成长的学校管理逻辑，让教育生态重构成为一种可能。

为了整校稳步推进，我们先做顶层设计，将研究共同体建

设的每一次行动称之为“灯塔行动”。其中，迭代升级课堂教学
新样态和建立校本教研新范式是重要内容。

迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主研究—互助

探究，达成共识—公共分享，串联提升”。课堂教学转型是一

种改变、一种探索，实质是一种“教”与“学”的翻转，把课堂
“还给”孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍”的经历，

最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。这种课

堂结构变化更注重学生思维训练，学生的学力也随之加强。

建立“观察—描述—反思—改进”的校本教研新范式，以不

间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。我们成
立了“语文学科工作坊”、“数学学科工作坊”、“英语学科工作

坊”、“艺术+综合学科工作坊”四个学科工作坊，首批参与教师

50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究氛围。
XXX将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核

教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主

动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师

及时督促整改。同时，对在作业设计、作业布置、作业批改等

工作中涌现出来的先进典型予以表扬。为加强对作业管理的把

控力度，教导处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题
集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式。

三、强化体质管理，给学生一个健康的童年

为了提高学生身体素质，XXX采取了一系列措施。首先，

每天两次眼保健操，每天体育锻炼时间不少于一个半小时。其
次，学校聚焦“教会、勤练、常赛”，完善“健康知识+基本运动

技能+专项运动技能”的体育教学模式，让每位学生利用体育

课掌握1—2项运动技能。其次，建立健全学生体质健康监测
制度，建立健康档，每学期两次全覆盖视力筛查。以“活动”促

落实，切实改善“小胖墩”“小眼镜”现象之痛。最后，XXX对

课间活动进行大刀阔斧的改革，开展以“我运动，我健康，我
快乐”为主题的形式多样的阳光大课间活动。传统与现代相融，

兴趣与强体兼顾。此外，学校成立各种球类训练队，利用早晨

和课后服务拓展时间进行长期训练，球队在元宝山区组织竞赛
中取得突出成绩。在刚刚结束的“区长杯”足球赛中，我校女子

足球队斩获全区第二名的成绩。

XXX开展“双减”工作提高教学质量经验总结

为深入贯彻落实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和

有关文件精神，从2021年9月开始，我校就开始立足实际，
秉承“保障每一位儿童高品质的研究权，让学生的研究真实发
生”的研究共同体理念，结合研究共同体理念下的课例研究，
以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极

探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。

具体措施包括用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效。
为了减轻学生的课业负担，学校首先必须保证课堂研究的

高效。因此，从2020年春季开始，学校进行了学共体课堂改

进实践，通过班级研究共同体打造，形成了互助互学的师生关
系，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的惯，课堂研究真实

发生了。推进学共体课堂改进，学校始终坚持做研究共同体课

例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂
要质量，这是最重要的减负增效途径。

为了让学生的研究在课堂中真实发生，学校特别重视“预
单、研究单、作业单”的设计。在“三单”设计中，预单重在前

测，是教学设计的基础；研究单是核心，是教学设计的关键；

作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生研究效果的

检测。最优秀的“三单”设计能保障高品质的研究真实发生，因

此，在平时的教学中，老师们不断地调整和深化“三单”设计，

特别是从课前预、课中研究和课后作业的三个环节中，让老师
们对如何利用好“三单”提升课堂研究效果有了更深刻的理解和
体会。

为了落实“