第五单元《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》集体备课教学设计.docx

PAGE\*MERGEFORMAT7

第五单元集体备课
本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
单元语文要素在课时中的梯度序列

内容教学要点字词识写◎认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字，会写29个词语。语言积累◎积累课文、例文中描写“怎么做、怎么说、怎么想”的句子。阅读理解◎知道要按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
◎知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
◎知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。口头表达◎能发挥想象把图片的内容说清楚。书面表达◎能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
◎能选一件印象深刻的事，按照一定的顺序把这件事写清楚。
16麻雀
教学目标
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点
1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“呆、奈、巢、齿、量”5个字，会写“无可奈何、拍打、牙齿、力量”4个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程
板块一单元导读，揭示课题
1.学习单元篇章页。
（1）出示单元插图，引导交流：请观察插图，说说你从图上知道了什么。
（2）出示单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。（学生齐读）
（3）教师介绍：第五单元是习作单元，图标“笔”是习作单元的标记。

了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
2.揭示课题，质疑思考。
过渡：今天我们一起学习第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。（板书课题，齐读课题）想一想课文主要写了一件什么事。
板块二初读课文，整体感知
1.读文识字。
（1）自读课文，把课文读通读顺，边读边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？
（2）识记生字：指名认读“我会认”中的生字。提示：“奈”，声母是鼻音。“拯、庞”，是后鼻音。
（3）指导识记。
①指名认读词语。

嗅觉无可奈何拯救嘶哑庞大
②比一比，读一读。

臭——嗅示——奈丞——拯斯——嘶龙——庞
2.指名交流：课文围绕麻雀写了一件什么事？
预设：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
【设计意图】习作单元的阅读课学习也要遵循阅读课学习的基本规律，让学生初读课文，识字识词，整体感知，为习作单元的读中学写作铺垫。
板块三细读理“脉”，理清因果
1.学生根据学习单学习。课件出示学习单（一）。

《麻雀》学习单（一）
默读课文，想一想：
故事发生的时间：____________，地点：____________，主要人物：____________。
这件事的起因、经过和结果是怎样的？起因
第（）自然段经过
第（）自然段结果
第（）自然段2.分小组交流。
3.全班交流。引导：这件事的起因、经过、结果是怎样的？
预设：
第1～3自然段：在打猎回来的路上，猎狗发现一只从巢里掉在地上的小麻雀。
第4～5自然段：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。
第6～7自然段：猎狗退缩，“我”唤回猎狗，并带着它离开了。
4.提问：作者按事情的发展顺序来写，把起因、经过、结果交代得很明白，谁能把起因、经过、结果连起来说一说？
5.小结：像作者这样按事情的发展顺序来写，有利于把整件事的来龙去脉交代得清清楚楚。
【设计意图】篇章页提示本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，目标指向阅读。通过回答学习单中的问题，引导学生在阅读中理清故事的六个要素，完整地说一说故事的起因、经过和结果，并给学生