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理论力学多媒体教学论文一、多媒体教学基本理论及应用课件的研制理论力学的基本理论是一切力学课程的基础相应的基本理论及应用课件的研制也显得尤为重要。结合理论力学课程体系和课程内容的改革静力学不再对各种力系独立进行分析主要分成力系的简化和力系的平衡两大部分从一般情形出发直接导出特殊结果。静力学中物体系统的平衡问题取不同的研究对象可以得到结果相同的多种解答每种解答需要两个或三个以上的受力图信息量相当大另外空间力系平衡的受力分析图等问题通过多媒体表述避免了黑板板书的困难。在计算桁架结构内力时在杆件数量比较多的情况下计算方法往往不是唯一的包括所取的截面及节点都有可能不唯一需要通过不同的受力分析图进行比较运用多媒体的表现形式可以节省大量的时间。运动学分为刚体运动学和点的运动学两大部分。在运动学中黑板板书图例只是运动机构瞬间状态的示意不能描绘运动的全过程特别是点的合成运动中绝对运动轨迹曲线、相对运动轨迹曲线以及牵连运动状态刚体平面运动的瞬心轨迹曲线不同的瞬间平面运动刚体上各点的运动状态通过多媒体动态显示清楚直观还可以对学生感兴趣的动态过程实例进行重复播放。动力学中动量定理、动量矩定理合为一章这样刚体平面运动方程成为两定理的综合运用。动力学中各章内容的研究对象以质点系为模型导出普遍理论应用时以刚体为主。在动力学问题中通过视频演示解释动量定理、动量矩定理、动静法等原理在工程和生活中的应用实例。例如利用动量定理了解振动压路机的工作原理通过调节偏心质量的大小和质量分布可以实现不同类型的压路机对不同被压实材料的密实作用。利用动量矩定理解释花样滑冰运动员身体转动速度的变化规律网球对球拍的冲击以及击球时手掌处产生的冲击效果以及如何减小对手掌产生的不利冲击效果。利用动静法解释大型旋转机械的动平衡问题以及车辆在不同路况下的动力学问题。动静法中的主动力、约束力和惯性力可以用不同的颜色、不同的线条（实线、虚线）表示可以进一步说明达朗贝尔原理只是在形式上组成了平衡力系并不是静力学问题中真正的平衡。此外对不同的专业为了使教、学、用紧密结合课件内容也有所侧重如桥梁工程专业对不同的桥梁模型如梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等进行了力学性能的定性分析而建筑工程专业对各种屋架结构模型梁、柱、板、桩及其组合结构模型进行定性分析机械类专业对各种典型机械零件模型、工程机械模型、各种传动机构模型进行静、动态分析。这种虚拟实际工程和生活模型的多媒体教学手段易懂、易学、易教传统的教学方式很难达到相应的教学效果。在课件中简化了基本理论的推导强调其具体运用在一定程度上缓解了课时缩短的矛盾。每次课有独立的课件包括知识点、重点难点内容、学习方法指导、课堂讨论、思考、例题等栏目。对不同的内容设计出不同的表现形式利用文字、线条、颜色等多变的格式进行设置。二、理论力学多媒体典型例题库的编制要学好理论力学课程学生必须独立完成一定数量的计算问题因此制作典型例题多媒体课件成为丰富多媒体素材库的又一个内容。在每一次多媒体教学课中都设置了一定数量的例题这些例题的一个共同特点就是对解答步骤分步进行控制依次点击可以得到解答的每一个要点使解题规范化对培养学生解决问题的素质和能力有一定的帮助。如静力学平衡计算依次点击可分别得到研究对象、受力图、平衡方程、计算结果；动静法中的例题依次点击可得到研究对象、主动力及约束反力、运动量、惯性力、方程。运动学、动力学部分的例题除对解答分步骤进行控制外还可以对例题的图形进行运动过程的仿真演示从而使例题的分析解释更加生动形象。例题库中的例题来自于一些重点院校编制的教材、考研试题、竞赛试题、习题解答参考书等在一定程度上反映了理论力学课程的学习水平。在每一道例题的讲解过程中通过对学生学习状态的有效监控对一些学生不懂的步骤可以利用多媒体回放的特点为学生提供重复学习的机会。而对于有些例题如静力学中的部分例题只对研究对象、受力图部分进行点击而平衡方程、计算结果由学生自己去思考。一题多解通过黑板板书将会花费很多时间运用多媒体的教学手段将会起到较好的效果如对于静力学问题取不同的研究对象对不同的构件或组合进行受力分析可以得到问题的相同解答通过一题多解使学生更加熟练的掌握静力学平衡问题的求解。对于运动学中平面运动刚体上点的速度求解通过一些典型问题比较基点法、速度投影定理和瞬心法的适用性进一步加深对这些知识点的理解。对于动力学问题比较动量定理、动量矩定理、动能定理以及动静法的适用性对一些典型的动力学问题尽量尝试用多种方法解决进一步加深对这些定理和方法的理解。三、如何改进多媒体教学的教学效果教学媒体由多个要素组成包括教师的语言、教态、形象教学课件、黑板板书、教材和辅导书以及学生的思考、提问、讨论、作业、考试课件只是教学媒体中的一个辅助