现代职业教育构想分析论文.docx

现代职业教育构想分析论文摘要：建立和完善现代职业教育体系是近10年来国家一直关注的一个核心问题在国家政策的引导和扶持下各地进行了有益的尝试和探索初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系但这一体系仍存在诸多问题其中有两个核心问题没有解决一是与普通教育相互渗透、相互沟通的问题；二是中高等职业教育的衔接问题文章从这两个方面进行分析并勾画出其理想状态。关键词：职业教育；普通教育；渗透与沟通；衔接逐步建立现代职业教育体系是党中央和国务院关于职业教育的一项重大战略决策。早在1985年颁布的《关于教育体制改革的决定》中就已提出了这一要求。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》又对其做出了明确规定：“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流建立、健全职业学校教育与职业培训并举井与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。”2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出到“十五”末期要“初步建立起适应社会主义市场经济体制与市场需求和劳动就业紧密结合结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系。”2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中又明确指出“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制满足人民群众终身学习需要与市场需求和劳动就业紧密结合校企合作、工学结合结构合理、形式多样灵活开放、自主发展有中国特色的现代职业教育体系。”从上述文献中可以看出：建立和完善现代职业教育体系是近10年来国家一直关注的一个核心问题在国家政策的引导和扶持下各地进行了有益的尝试和探索初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系但这一体系仍存在诸多问题其中有两个核心问题没有解决一是与普通教育相互渗透、相互沟通的问题；二是中高等职业教育的衔接问题。本文将从这两个方面进行分析并勾画出其理想状态。一、我国职业教育体系存在的核心问题职业教育是针对普通教育而言的一种教育类型它与普通教育一起构成现代国民教育体系。基于对职业教育是一种以职业为导向、以能力为本位的教育类型的认识近年来在建构职业教育体系的过程中出现了过于关注建立独立的职业教育体系的倾向而忽略了与普通教育的联系与普通教育相互渗透和沟通的问题始终没有得到有效的解决同时职业教育体系内的中高衔接问题突出。主要体现在：（一）职业教育与普通教育之间的渗透与沟通是单向的首先职业教育与普通教育之间的渗透表现为普通教育向职业教育的单向渗透具体表现在；一是普通文化课在职业教育中占据着非常重要的地位特别是20世纪90年代以来随着科技的发展对劳动者的适应能力、应变能力、转岗能力提出了更高的要求人们期望通过加强文化教育达到提高从业者的适应能力的目的这在2000年以来由国家教育部组织有关专家新开发的80个骨干专业的教学指导方案中得以体现。二是普通教育的教学模式至今深刻地影响着职业教育从课程的设置、教学的过程及教学评价无不深深地印上了普教的痕迹在很大程度上已经成为阻碍职业教育教学改革的瓶颈。另一方面职业教育向普通教育的渗透是非常有限的。由于我国的普通教育基本上是选拔教育、淘汰教育主要是为上一级学校输送合格的新生关注的是学生未来的学术发展这就决定了课程的设置以学科为中心教学内容强调学科本位与实践和职业生活完全脱离在义务教育阶段很少开设职业技术教育方面的课程学生对社会的产业结构、技术发展和职业的变迁没有基本的了解非常不利于学生的未来发展具体表现在：一是目前我国大约有50％左右的初中毕业生由于各种原因在接受完九年义务教育之后直接走向社会这部分人由于没有接受过任何与职业相关的教育在劳动力市场上只能从事简单的体力劳动；二是继续进入高中阶段学习的学生中大约有40％的人选择上职业学校接受职业教育但由于他们在义务教育阶段没有接受过职业预备教育对社会的职业概况缺乏基本的了解、对自身的职业兴趣缺乏基本的判定绝大多数学生基本上根据家长的愿望或学校和老师的建议来选择所学专业结果致使许多学生在进入职业学校后对所学专业缺乏兴趣甚至出现厌学造成教育资源的浪费；而对进入普通高中的学生其注意力主要集中在高考上同样由于缺乏对社会职业的了解他们关注的更多的是能考上哪一类学校而对专业的选择存在着极大的盲目性不利于学生自身潜能的挖掘和职业生涯的发展。虽然近年来教育理论和教育实践界试图努力改变上述状况许多地方也做了一些有益的探索如在农村普通初中实施绿色证书工程目前全国31个省、市、自治区都相继开展了绿色证书培训培训的县达到了1994个覆盖率达到了70％对提高农村新生劳动力的素质、促进当地的农业发展起到了积极的推动作用。但为什么只在农村初中实施职业技术教育而且仅仅局限于绿色证书培训?是希望通过绿色证书的培