年级下册第八单元课题2 金属的化学性质(教学设计.pdf

人教版初中化学2011课标版九年级下册第八单元课题2金属的化学性质（教学设计

《金属的化学性质》（第一课时）教学设计

一、教材分析

1、本课题在教材中的地位和作用：

本课题位于人教版九年级化学下册第八单元课题2，在紧接着上个课题介绍金属物理性

质的基础上，侧重介绍金属的化学性质。而本课时则重点介绍金属与氧气、金属与酸的反应，

以及置换反应。金属材料与人类生活的关系非常密切，教材注意从学生的生活经验和实验事

实出发，采用对比的方法，引导学生感受金属与氧气以及与盐酸、硫酸反应的不同，加深学

生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有一些共同的化学性质，又有各自的

特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属与酸反应的认识均采用探究类比的

方式，通过实验对比，层层引导、深入讨论，并归纳得出结论。

2．教学的重点和难点：

1）重点：掌握常见金属与氧气的反应、与酸的反应；

2）难点：常见金属与氧气、酸反应的现象和化学方程式，置换反应的特点和应用，并

能运用所学知识解释生活中的问题。

二、学情分析

学生在学习本课之前已经对金属的物理性质有所了解，并在此之前已经学过镁、铁与氧

气的反应，锌与稀硫酸反应制取氢气等，学生也比较容易在原有的基础上形成知识框架。本

节课重点在于归纳整合金属与氧气反应、与酸反应的规律，引导学生归纳金属的化学性质，

并学会利用所学的知识解决日常生活中的一些困惑。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应，能用金属和酸反应解释一些与日常生活

有关的化学问题。
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2.过程与方法

（1）通过金属和酸反应的实验探究，学习利用控制变量法进行科学探究，

（2）根据金属和酸反应的剧烈程度初步判断金属活动性顺序。

3.情感态度价值观

（1）学生通过实验获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。

（2）创设情景教学，激发学生学习化学兴趣，培养学生应用化学知识解决生活问题的

能力。

四、教材处理与学法指导

本节课以化学大讲坛鉴别假戒指为主线，主要采取小组探究以及查阅资料的方法，通过

前期布置小组研究项目让学生结合生活实际问题了解金属与氧气反应，提前将资源制作成微

课件或微视频，并进行课堂上的小组展示解说。本节课注重利用生活情景激发学生的学习兴

趣与热情，并尝试利用旧知识顺理成章引出在金属与酸反应的活动探究，在实验的过程中注

意培养学生观察与归纳的能力，引导学生整合金属与酸反应的实验现象从而归纳出结论。本

节课注重学生的自我展示以及课前预习查阅资料的能力，培养学生能够学会基于项目的主动

学习，让学生通过实践获得更真实的学习，对教学内容有更深层次的思考和感悟。

五、教学准备

教学设备（多媒体教学一体机，授课宝）、生锈的铁锅、铝制模具、黄铜戒指、试管、

试管架、镊子、坩埚钳、酒精灯、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌粒、铁丝、铜片

六、教学设计

教师活动学生活动设计意图

【主持】

欢迎走进今天的化学大讲坛！今观看、思考回答视频情境引入，激发

天我们探究的主角是金属，那么学生的学习兴趣。

先让我们观看A同学的父亲遇到

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的困惑。

【视频实景引入】【现场展示】

一位有钱人经不住奸商的B同学通过上网查找资料【图

诱惑以便宜的价格买下了他所谓片反馈】发现假黄金的成分多数是

的“金戒指”，回家后儿子（A同铜锌合金（黄铜），A同学联想到

学）对戒指的真假产生疑惑。上学期学过的铁、镁与氧气反应，

而真金不怕火炼，提出可以利用火

烧的方法鉴定戒指的真伪。

【实验展示】

A、B同学对戒指进行灼烧。

（利用授课宝即时投影实验。）

【提问】【学生反馈分析】

如何设计比较简单的实验证戒指颜色发黑说明该戒指是

明戒指的真伪？下面有请土豪研由假黄金组成的。因为金、银等即

究小组来分析一下他们的探究成使在高温下也不与氧气反应，而铜

果。在空气中加热会生成黑色的氧化

铜，因此初步判断假金戒指中可能

含有铜。
【板书】

8.2.1金属的化学性质

一、金属与氧气的反应

【小组展示】
【过渡】
为什么铁制品容易生锈而铝不容

通过上述展示，我们了解到部分易生锈？
金属能与氧气反应，那么生活中

【小组答疑】
有什么其他的例子可以用类似的
通过生活实例复习
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原理进行解释呢？非常2