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《三字经》教案

《三字经》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《三字经》教案，希望能够帮助到大家。《三字经》教案1设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。教学目标：知识与能力：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。教学准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。板书课题：《三字经》二、学习课文1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？（四）品析赏读：你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。（五）总结体会，整合感悟：学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。（六）字形的.记忆与书写指导：指导学生认真观察把字写美观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）（七）总结与延伸：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。《三字经》教案2教学目标1、培养学习背诵古典诗文的兴趣。2、通过了解《孟母三迁》、《孟母断机》、《五子登科》的故事，知道学习的重要性，体会父母教育的重要性。3、会背“昔孟母择临处子不学断机杼”。教学重难点1、学习背诵“昔孟母择临处子不学断机杼。”2、感知学习要有持之以恒的精神，不能半途而废的道理。教学过程：一：情景导入：由故事导入“三字经”。1、出示图片（古代私塾）2、提问：你们猜一猜这是什么地方？看一看它的摆设，有桌椅，桌上摆着笔墨纸砚，再想想？（我们学习的地方叫学校，古代人们学习的地方就称为“私塾”）3、那你们知道古时候的孩子都学什么书吗？（三字经百家姓千字文弟子规）4、出示图片：（三字经）5、今天我们就来继续学习《三字经》（板书）二：复习：齐背“人之初性不善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专”。三：新授：1、师导：你们知道为什么起名叫《三字经》吗？《三字经》，三字一句而得名，三个字一句话看起来很简单，背起来也不难，可这里面可藏着许多经典的故事和深刻的道理呢。2、播放视频：《孟母三迁》。故事：《孟母三迁》孟子，名柯。战国时期鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲去世。3、边看边想：故事的名字是什么？孟母搬了几次家？最后搬到了哪儿？为什么？这个故事精炼起来就是我们要学的《三字经》里的六个字。4、出示板书：“昔孟母择邻处”（拼音文字一起出现）5、自己读一读，不认识的字请拼音朋友来帮忙。6、谁来试着读一读？（三人）纠正字音，读正确，读充分。（互相读、齐读）7、播放视频《孟母断机》8、谁来给大家讲一讲这个故事？故事：《孟母断机》。对于孟子的教育，孟母更是重视。除了送他上学外，还督促他学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家，孟母正在织布，看见孟子逃学，非常生气，拿起一把剪刀，就把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐，跪在地上请问原因。孟母责备他说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的.东西。学问也必须靠日积月累，不分昼夜勤求而来的。你如果偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”孟子听了母亲的教诲，深感惭愧。从此以后专心读书，发愤用功，身体力行、