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“双减”政策下的小学英语作业设计探索

发布时间：2022-11-30T09:24:14.001Z来源：《教学与研究》2022年第15期作者：蒋俊莲
[导读]当前，随着社会的不断发展，国家的大政方针做出了相应的调整，教育领域也发生了相应的变革

蒋俊莲
杭锦旗实验小学内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗017400
【摘要】当前，随着社会的不断发展，国家的大政方针做出了相应的调整，教育领域也发生了相应的变革。教育部出台了新的“双减”
政策，“双减”政策下的教学模式较原有教学模式相比，更加注重减轻学习带给学生的压力，同时也减轻了学生课外补习的压力。学生学习
压力减轻的同时要保证学习成绩有所提高。因此，就需要教师合理布置作业，优化作业结构。所以，本文就“双减”政策下的小学英语作业
设计探索展开论述。
【关键词】“双减”政策；小学；英语作业；现状；措施；意义
【引言】当前国家针对学生过大的课业负担实施了“双减”政策，目的是使学生能够轻松的学习，有更多的时间培养自身的爱好。这就
需要教师积极响应国家政策，全力配合国家的政策，将政策措施落实到位。在学生作业量减少的同时，仍然能够使学生巩固所学内容，这
极大的考验教师布置作业的能力。教师应该合理的布置作业，使得每一位学生都能够得到提高。
一、分析当前小学英语作业设计现状
由于小学生年龄较小，理解能力较差，所以学习一门语言对其来说较为困难。同时，在日常生活中对于英语的使用较少，小学生对其
接触较少，更加剧了学习的难度。学习从未接触过的一门语言是非常困难的。所以大多数英语教师在布置作业时，常采用熟能生巧的方
法，即通过大量的阅读以及书面作业使学生达到对于英语感觉到熟悉的地步。这一方法固然有效，但是会极大的加重学生的作业负担，与
国家出台的“双减”政策相违背。这就需要教师积极探索出新的作业形式，既能够减轻学生负担也能够使学生更好的巩固所学知识。
二、探究“双减”政策下的小学英语作业设计措施
布置2.1趣味性作业
教师布置作业的目的就是通过完成作业来使学生巩固知识，其根本目的是使学生巩固知识，布置作业只是一个辅助性的手段。即使布
置大量的作业，学生却没有用心地完成，仍然起不到巩固知识的作用。所以教师应该布置少量的并且充满趣味性的作业，使学生能够在完
成作业的同时感受到快乐，那么学生将用心地完成作业，即使作业的量少，但仍然能够发挥其作用。
例如，在小学英语人教2011课标版三年级起点三年级上册第二单元“colors”中，这一单元将学习各种各样的颜色。学生需要学习单词的
发音以及记忆单词的汉语意思，为了使学生更好的记住不同单词代表的颜色，教师可以为学生布置一篇绘画的作业，学生可以绘制出各种
喜欢的图案，但前提是需要使用到课本中所学习的颜色。绘画是每一位学生都感兴趣的事情，将学生感兴趣的内容与课本中要学习的知识
联系起来，就会使学生愿意完成作业，并且用心完成作业，从而达到巩固知识的目的。
注重因2.2人制宜
教室中的学生各有所长，有的学生擅长记忆，有的学生擅长计算。因此，教师可以根据每位学生的特长，采用学生擅长的方式帮助学
生学习。对于擅长记忆的学生来说，单词记忆较为容易，所以教师可以锻炼其做题能力，而对于英文单词记忆能力较差的学生，最重要的
就是基础不牢固。所以，对于这类学生则侧重于巩固基础知识，牢固基础，可以布置读单词或者写单词一类的基础作业。
例如，在小学英语人教2011课标版三年级起点三年级下册第二单元“myfamily”中，这一单元需要学习家庭成员之间的称呼，并且要求
学生能够运用句式介绍家庭成员。因此，教师在布置作业时可以根据学生在课堂中的表现判断其对于知识的掌握情况。对于表现较好的学
生可以为其布置相应的练习题加以巩固。而对于表现较差的学生，则可以让其回家与家人之间练习对话，巩固单词。采用这种布置作业的
方式可以使每一位同学都能够获得收获，都可以在不同程度上取得进步。
布置2.3预习性作业
由于学生的作业量大大减少，布置预习性作业就显得尤为重要了，提前预习可以使学生对于所要学习的知识有一个大致的了解，学生
可以通过预习学会部分简单的知识点，同时也可以了解到自身认为的比较困难的知识点，这就会使学生在上课时有侧重点的聆听教师的讲
课。教师也可以通过检测学生的预习情况，有侧重点的讲解学生没有学会的知识点。这种做法会提高课堂的利用效率同时也会提高学生的
自学能力。
例如，在小学英语人教2011课标版三年级起点三年级上册第四单元“weloveanimals”中，这一单元会重点学习动物的英语表达方式。教
师可以为学生布置预习作业，使学生在网络上寻找相关学习资源，学会基础的单词的读音，记忆英文单词的汉语意思。学生在预习时，可
以在网络上寻找有关动物的图片，通过图片与单词相对应的方式，更有利于记忆单词。布置完预习