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湘教版初中地理说课稿

说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习
教育教学的理论。下面是由店铺整理的湘教版初中地理说课稿，希望
对大家有所帮助。
湘教版初中地理说课稿(一)
今天我说的课题是《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》
七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。
一、【说教材】《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细
化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，
影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，
又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起
到了承上启下，统领全局的作用。教材包括了三大内容，即“陆地地
形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海
拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两
组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分
利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主
去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海
底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地
形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图
的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的
判读是本节的又一个重点也是本节的难点。
知识与技能：
1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、
平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。
2、通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设
色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地
形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习
能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们
所在的大洲。
过程与方法：
1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。
2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力
和表达能力。
情感态度与价值观：
1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态
度，培养学生的审美能力。
2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养
学生对家乡的热爱之情。本节课任务重，等高线地形图难度较大，教
材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。
教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，
调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学
习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，
增强直观性。
二、【说教法】新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，
以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此
我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、比较教学法：通过对地理知识(五种基本地形、等高线地形图
等)的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学
生深入了解世界地形的概况。
2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、
总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原
理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图
方法的掌握对以后的学习至关重要。
3、注重学生探究能力的培养：在教学过程中要注意通过多种方式，
如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生
的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分
析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。
三、【说学法指导】
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生
由学会变为会学，因此，地理教师应充当地理学习方法的指导者。
1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分
注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非
被动的听众。
2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣
的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用
性。学看地形图是以后学习气温图、降水量图的基础，指导学生掌握
识图、辨图、用图的方法。
四、【说程序】组织教学：
[导入]利用课件放一些我国的各种陆地地形(青藏地区、四川盆地、
华北平原、江南丘陵等图片)地球表面存在着高低起伏的各种形态——
地形，那么我们用什么表示地形的高低呢?(美丽的风景激发学生的学
习兴趣，进入新课)
[讲授新课]一、陆地地形
[创设情境]地表的高与低需要用什么来衡量?先用人的身高来举例，
形象的类比高度的测量方法。(提出疑问，启发学生。运用数学上接触
过的知识理解海拔高度和相对高度)(运用实际生活中的