部编版五年级道德与法治下册全册教案(全册教学设计).pdf

部编版五年级道德与法治下册全册教案

(全册教学设计)

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的
内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生

活、研究做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，

培养具有良好品德和行为惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结
合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的

各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社

会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学资源分析

道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课
程。具有以下基本特征(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。材

力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则

和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道

德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，

并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开研究内容，
而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重

新融入儿童生活之中，有机整合为研究主题。

2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实糊口为起点，帮助儿童实现高

质量的幸福糊口”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何

发展儿童判断、挑选、适应、超越的能力，以争取个人幸福、
社会有效性和更广泛的人类福祉”的糊口教育主题，凸起教材

的糊口指导意识，发展儿童对幸福糊口的感受能力和创造能力。

1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好
和快乐，激发热爱生活的情感；

2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻

问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化
的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3)以举动型教学为首要特征的过程导向设计为实在地引导

举动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的
“教”构造教学过程的设计思路，消解以“预成的研究结果"为核

心的教材构造模式下课文加练的刻板结构，将举动型教学中学

生的举动过程作为设计的首要依据。
因此，教材试图从学生的研究行为动身构造主题单元，促
进自主举动，在研究举动的渐次展开中，引导教师重点关注学

生研究过程里呈未分化状态的整体研究状态和研究需求，使学

生能在举动的不断演进过程中实现原来被课程方针割裂的“情
感态度、行为惯、常识技能、过程办法”方针的自然统整。

3.让教师和学生走进教材，坚持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参
与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地

具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经

验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次
开发留有空间。

三、单元目标分析

1.经由过程第一单元《我们一家人》的教学，引导学生明
白用心体味家人的爱，理性面临问题，主动与家人交流沟通；

明白家庭中的责任分管与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；

了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族肉体，

明白家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要

意义并借助各类形式，宣传优秀的家风。

2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导
学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好
的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共
生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩

序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生

认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务
社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。

学生的亲社会情感。

3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握
中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段

不同人物的不同追梦之路，研究先辈们不怕牺牲，敢于探索具

有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。
四、学生基本情况分析

经过一年的研究，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步

养成了良好的生活惯和研究惯，多数学生文明有礼貌，能遵守
课堂研究规定，能积极研究，能安全健康地研究生活。还有少

数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不

能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现

象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法

开展教学，激励所有孩子努力研究。

5、教学办法设计
1.激发学生的研究兴趣，寓道德概念和行为请求于生动、
活泼的具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。