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镜面对称小学数学教案

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的镜面对称小学数学教案，希望对大家有所帮助。镜面对称小学数学教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册。教学目标：1、通过照镜子、欣赏图片等活动，初步认识镜面对称现象，了解镜面对称的特点。2、通过观察、实验、表演、动手操作等形式进行探究，进一步感受镜面对称的性质；3、在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，激发学生创造美的情感。教学重难点：了解镜面对称的特点。教具：大镜子一面、小镜子每人一面。教学流程：一、提出学习目标1．欣赏“倒影”，激趣导入出示书中“倒影”图：让学生说出主题图中见到的景色：“山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……”。这些景色美吗？请大家再来看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么关。生1：反过来了。生2：水上的山好象是往上长的，水下的山好象是往下长了。生3：水中的景物和水上的景物一模一样，可是水中的景物是倒过来的。师：所以，我们就把水中景物叫做水上景物的倒影，其实，平静的水面就是一面平放的大镜子。2．巧用情境，提出问题师：你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。(生：镜子里。)师：你们想知道镜子里有哪些数学吗?先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题?今天我们研究镜面对称。2、提出学习目标（1）照镜子，做各种动作（有关前后、上下、左右的动作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔细观察，有什么发现?（2）通过小组合作交流说说镜面对称的特点。二、展示学习成果1、小组内展示（1）学生个人到大镜子前照一照，做自己喜欢的动作，说一说你有什么发现？（2）小组归纳本组同学的发现。2、全班展示生1：我看到了镜子里也有一个我。师：你的小眼睛可真亮，可这是怎么回事？镜子里真的还有一个你吗？镜子里的.不是真实的你，而是你的“像”。生2：我看到我做什么动作，镜子里的像也做一模一样的动作。生3：我发现我向前走一步，镜子里的像也向前走一步；我向后退一步，镜子里的像也向后退一步。生4：我发现我把手举起来，镜子里的像也把手举起来；我把手放下去，镜子里的像也把手放下去。生5：我蹲下，镜中的像也蹲下，我站起来，镜中的像也站起来。生6：我发现我伸出左手，镜子里的像也伸出左手。生7：不对，我伸出左手，镜子里的像伸出的是右手。师：到底是左手还是右手呢？请生7当镜外的人，生6当镜内的像，表演给大家看看好吗？（并请生7边表演边向生6提问。）生7：我伸出的是左手，请问你伸出的是哪只手？生6：是右手。生7：如果我伸出右手呢？生6：我应该伸左手。生7：现在你知道自己错了吗？生6：知道了。三、模拟照镜子，体验特点，完成练习。1、进一步体验镜像的特点。（1）同桌之间，一个当镜子外的人，一个当镜子里的像，开始表演吧。（学生站起来自由地表演。）2、总结镜像的特点（前后、上下——不变)(左右——变)。3．完成练习做一做和第5题。四、拓展练习。师：人在镜子前是这样变化的，那么其他东西呢？请在纸上写一写或画一画你喜欢的东西，并用小镜子照一照，看看有什么变化？学生自由写或画，再用小镜子照，发现特点。全班交流反馈：生1：我在纸上写了2、3、4这几个数字，在镜子里是反过来的。生2：我写了“数学”两个字，在镜子里也是反过来的。生3：我写了“b”，在镜子里变成了“d”；我写了“p”，在镜子里变成了“q”，也是反过来的。镜面对称小学数学教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册例3和“做一做”。学习目标：1、知识与技能：（1）使学生初步认识镜面对称现象。（2）了解平面镜成像的一些特点。2、过程与方法：⑴通过对平面镜的观察，发现和提出问题。⑵通过假想、观察、实验等活动进行探究。3、情感、态度、价值观：⑴在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，激励学生主动探索未知。⑵培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用和数学美。教学重点：初步感知镜面对称现象。教学难点：探索镜面对称的性质：上下、前后位置不变，左右位置相反。教学准备：课件、镜子、游戏道具（玩具企鹅、球）。学法与教法设计：1、学法：活动探究，观察实验，小组合作。2、教法：创设情境，启发引导、分析。教学设计：一、创设情境，故事导入1、播放“猴子捞月”的'故事，引出问题。——月亮真的掉到水里了吗？猴子为什么捞不到月亮？2、汇报：平静的水面就象镜子一样，猴子捞的是天上月亮的倒影，当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了。二、初步感知镜面1、展示图片1,认识小宝贝。2、展示图片2，你看见了什么？3、小宝宝的位置有没有变化？三、游戏激趣，探