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如何运用多媒体进行语文教学

一、阅读教学要巧用多媒体《海底世界》是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。关于从来没有见过海的乡村同学来说，学习心得这篇课文有一定的难度。如果我们借助多媒体课件辅助教学，就能使同学身临其境地感受海底世界的美丽和富饶。上课时，我们拉上窗帘，打开〔电脑〕，瞬间就会把同学带到神奇的海底世界。同学随着课件的展示欣赏了无边无际的海水，丰富的水产，形态各异的鱼儿。此时，我引导同学们结合课文展开想象，以"我来到了海底世界'为题说几句话，美丽的画面为同学进一步学习课文营造了优良的氛围。二、习作教学要巧用多媒体小同学写作文时最头疼的就是"没有东西写'。原因大致有两个方面：一是同学的活动范围有限，对丰富多样的生活内容知之甚少;二是同学对生活的熟悉不够，叙写起来难以做到具体、生动，所以课前师生可以利用网络搜集更多的写作资料、写作素材，甚至可以利用网络积存好词佳句。搜集完资料后，关于中、低年级的作文教学，课前教师可以先进行整理，关于高年级的作文教学来说，可以让学有余力的同学来整理。这样，课堂上师生搜集到的比赛资源就可以共享了。如我在指导作文《一次趣味体育比赛》时，大部分同学的记忆只停留在大声地喊"加油'声中，而忽略了参赛队员的动作、神态等情景，这时我就利用多媒体再现情景，使用播放技巧慢放或定格出色的写作镜头，同学立即跨越时空，将难忘的瞬间重新唤回，这样同学就能在作文中淋漓尽致地表现出比赛的出色。三、运用多媒体应注意的问题无论多媒体多先进，如果在教学过程中不正确使用，多媒体技术就会弄巧成拙，所以我们在利用多媒体教学时还应注意教师的板书不能用多媒体代替。板书是整个教学环节中最为重要的形式，由多媒体代替，就会失去教师的示范作用，失去师生间的交流，更会失去同学在板书过程中学习、加深理解和记忆的过程。因此，作为一名教师，课堂上的板书是必不可少的，语文教学更是如此。2运用多媒体进行语文教学运用多媒体，激发兴趣，加深印象多媒体的使用，能够使同学见其形、闻其声，如临其境，有助于同学加深对课文内容的理解。如：在讲读《皇帝的新装》一文时，我先让同学观看《皇帝的新装》的动画片，录像中皇帝煞有介事的神态，夸张的动作和虚伪的嘴脸，给同学留下了深入的印象，然后再引导同学阅读课文，同学们就很容易把握人物的性格特征，能够体味出安徒生高度个性化的语言特点和丰富的想象力。利用多媒体，加大教学的信息量，拓宽同学知识面运用教学课件辅助教学，可以增加教学密度，加大容量，使课堂教学收到事倍功半的效果。比如：我在指导同学学习八年级上册语文综合性训练《让世界充满爱》这个作文活动时，我〔制定〕出形式多样的多媒体课件，首先让同学吟唱一首《爱的奉献》的歌曲。然后，我再投影出我们生活中那些必须要爱和帮助的弱势人群真实的生活画面，让同学观察思索，同桌交流思想后选择自己感受最深的一副画谈谈自己的体会。同学们各抒己见，都把自己心里最深的感受说出来，作文的目的就是让同学用自己的嘴说自己的话。我还给同学展示了一些助人为乐先进事迹的画面，对比自己看看别人怎么做，我们又应该如何去做，要求同学联系自己的实际生活，畅谈自己应该如何去奉献爱心，引导他们去做自己最想做的事，从而树立自己正确的人生观和价值观。这一节课内容多容量大，从课内到课外、从学习到做人。拓宽了同学的知识面也加深了同学的感受，这是同学很难从书本里得到的知识。运用多媒体，有利于提升同学的分析综合能力现代多媒体为同学提供了音、形、像的多种外部刺激，使概念教学情境化，抽象知识具体化，它渲染了课堂气氛，激发了同学的积极性，增加了教学的密度、容量，加速了教学信息的传递，提升了教学效率，使课堂教学充满情趣，但是我们也应该注意到多媒体教学虽然在语文教学中占有很大的优势，但并不是每一节课都要采用这种现代化教学手段，更不能够乱用多媒体教学。我个人认为，任何状况下，多媒体教学只是一种教学辅助手段，绝不能完全替代传统教学方法。用与不用要因课而异，这样才干真正做到多媒体技术为我所用，从而提升同学的语文素养，提升语文教学质量。3语文课堂教学方法革新是一个民族生存发展与进步的灵魂,是一个民族兴盛发达的动力。革新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件,也是民族和社会文明发展水平的标志,更是一个国家综合国力的重要象征之一。实施革新教育、培养革新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。抓住同学求新心理，不断在同学面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让同学在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳作，