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怎样提高孩子数学兴趣

加强自信心。激发同学学习的兴趣〔教师〕要想方设法激励同学全体参加，启发他的求知欲望，抓住同学的闪光点，及时给予激励，加强自信心。在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多激励。〞如对学得特别好的同学可用“好棒〞、“真聪慧〞等激励性评语;对学习上有进步的同学可用“进步真快〞、“加油啊〞等激励性评语，对后进生可用“这点难不住了〞、“持续努力〞等评语。这样，在老师的帮助下，既能让同学在各自不同的起跑线上逐步发展“自我〞，完善“自我〞，又能激发同学进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。为同学创造展示自我，表现自我的机会，促进所有同学比、学、赶、超。学起于思，思始于疑。抓住同学好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起同学探究的欲望。许多研究说明，在出色人物与平凡者之间最显著的差异，不是智商的凹凸，而是兴趣、情绪等非智力因素的优劣。能否把同学的兴趣坚持在教学自始自终，一法不行，必须得采用多种方法施教。以趣激思是我们在讲课过程中进行的另一种培养方法。如讲解，a比b多百分之几?a比b少百分之几?我让同学总结了(大一小)÷单位“1〞。在讲解假设4a=3b，那么5a：6b=?b：a=?引导同学运用数学方法(特知法)让4a=3b=1，从而把a、b表示出来，在求解。如给出两个条件：甲数是10，乙数是8，要求同学尽可能的多提出些问题。学习时，先要求同学提出用一步解答的问题，如：“甲数比乙数多多少〞，“乙数比甲数少多少〞“乙数占甲数的几分之几〞等。然后再要求同学提出用两步解答的问题。如“甲数比乙数多几分之几〞，“甲数给乙数多少两数相等〞，“乙数比甲数少几分之几〞“乙数占两数和的几分之几〞等。关于常用的数量关系，我们复习时还采纳给名称要同学编题的学习形式。如已知单价和总价，编求数量的题目;已知路程和时间，编求速度的题目等。通过这种形式的训练，使同学进一步牢固掌握基本的数量关系。为解答较复杂的应用题打下优良基础。在编题训练的过程中，还要注意指导同学对数学术语的准确理解和运用。只有准确理解，才干正确运用。如增加、增加到、增加了，提升、提升到、提升了，扩展，缩小等。发现错误，及时改正。我认为在释疑的过程中，同意同学发表各种不同的看法。使他们从被动学习变为主动学习。也才干在最大的空间内激活同学的思维。在最短的时间里激起同学的学习性趣。创设游戏性情境，提升学习兴趣依据数学学科特点和小同学好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使同学产生对新知识的求知欲望，让同学的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提升学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备假设干组数学口答题，把全班同学分为几组，每组选3名同学作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的同学抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。同学在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提升了学整理生的学习兴趣。2数学培养兴趣方法一以同学为主体，从培养能力入手，降低学习难度长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与同学之间的“教〞与“学〞，而忽视了同学与同学之间的交流和学习，从而导致同学自主学习空间萎缩，背离了“教为主导、学为主体〞的原则。如此则致使同学在学习上依赖性加强，缺乏独立思索问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，学习效率普遍降低。很多同学都感到数学学习吃力，这也是长期以来同学对数学失去兴趣的重要原因。因此，课堂教学中要废除“注入式〞“满堂灌〞教法，采用主动探究合作教学模式，让同学成为学习的主人;通过点拨、启发、诱发、调控，让他们自主展示自己的才华和智慧;注重培养同学各种数学思想，重视思维的训练，使同学在学习知识的同时提升数学思维能力;在教学中引导同学对所学知识进行归纳总结，这样既培养了同学分析问题、解决问题的能力，又培养了独立研究、发现问题的能力和革新精神;让同学常常有成功感，在快乐中研究数学,大大激发同学的学习兴趣，提升学习效率，降低学习难度。提倡小组学习，运用竞争机制，提升同学学习的兴趣和热情提倡小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提升学习效率。同学在学习小组中，可以互相帮助，及时反馈信息，有利于差生学习能力的提升和学习方法的改善;有助于差生稳步前进，并在前进中提升自信心;有助于差生提升学习兴趣和坚持学习的长期热情。教师必须要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动，使同学互助学习