“双减”背景下家校共育的问题及策略.docx

“双减”背景下家校共育的问题及策略
双减政策，是新时代背景下教育教学的新模式，新趋势。在双减政策下，教师在日常教育过程中不仅要注重教育教学质量，更要坚持适度原则，采取科学有效的措施帮助学生减轻学习的压力和负担，轻松学习知识和内容。在小学语文教育教学过程中，教师在积极落实政策的同时应注重与家庭教育的合作，通过了解和把握学生在家庭教育中的学习现状，了解学生语文学习的兴趣点，真正优化语文教学方法和手段，全面发挥双减政策下家校协作对语文教学的推动和促进作用。
一、小学语文教学中家校协作的现状
小学语文教育教学过程中，家校之间的协作必不可少。然而，日常教育教学过程中，特别是在低年级语文教学实践中，家校协作却存在一系列的问题和不足：一是家长对双减政策认识不够深入，导致教师难以有效落实政策。很多家长错误认为双减政策影响孩子学习的效果，在他们看来作业的减少对学生学习效果影响很大。二是家校互动交流不够频繁。日常家庭教育过程中，家长遇到问题不懂得第一时间和教师沟通，而语文教师由于课业压力较大，无法与学生家长进行及时有效的沟通，这导致家长参与学生学习的机会较少。由此可见，双减政策背景下小学语文教师应积极创新教育途径和方法，通过灵活多样的手段有效推动家校协作，更好的提升语文教育教学的质量和效果。
二、双减背景下小学语文家校协作的创新策略
（一）细致了解，打好家校协作基础
双减背景下，积极优化小学低年级语文家校协作手段至关重要。对教师而言，与家长的交流与配合能够有效促使其教育教学取得更好的效果。日常语文教学过程中，语文教师通过与家长沟通交流，能够有效了解学生的知识掌握情况，从而更好的优化教育教学手段。例如，在开展拼音教学过程中，很多家长在辅导孩子时常常会遇到这样那样的难题，比如孩子理解慢、对拼音无法有效分辨、不知道怎样提升孩子学习拼音的兴趣等等。针对家长在语文辅导中存在的教育问题，教师不能忽视，而是要积极的给予关注和引导，可以定期通过问卷调查的方式向家长了解学生的拼音知识是否掌握且掌握的程度，同时全面了解家长在家庭教育过程中存在的教育问题，辅导难题等等。通过细致的了解，有效帮助家长搭建参与语文教育的平台，促使家长在双减背景下打破教育误区，真正将家庭教育的作用发挥出来。要知道，针对低年级语文教学而言，家长的作用是巨大的，只有全面了解和把握家长的教育难题，才能真正为家校协作打下坚实且有力的基础。
（二）创新形式，优化家校协作手段
家校协作的过程并不是单一的，也不是死板的。双减政策背景下，家校协作应注重形式和内容的创新。低年级语文教学过程中，很多家长想要参与其中，但由于学历水平、工作、家庭等方面的不同，容易导致家长在教育过程中存在一定的差异，有的家长会积极配合教师开展教育实践，有的则认为教育孩子完全是教师的责任。为此，小学语文教师应积极拓展家校协作思路，创新家校协作的形式和手段。例如，日常语文教学过程中，教师可以积极结合线上平台进行家校协作，通过录制微课、线上家长会等形式与家长进行交流与沟通，同时可以通过微信平台向家长普及和宣传科学合理的家庭教育方法，帮助家长改变家庭教育的误区，认识和了解什么是双减政策，怎样在双减中优化家庭教育的手段，从而真正带动家长参与到语文教育当中，发挥家校协作在语文教育中的作用和效果。
（三）创造机会，提升家校协作质量
小学低年级语文教学过程中，家校协作能够帮助家长和教师减轻负担和压力，联合双方的力量更好的提升语文教学的效果。低年级学生年龄较小，语文教学不能采取传统的方式，而是要积极选择孩子们感兴趣的手段。在这一过程中，教师可以带动家长参与其中，通过举办亲子阅读、亲子诗歌朗诵大赛、亲子故事扮演等活动丰富语文教学的内容，真正让孩子们放松身心，爱上语文课堂。另外，教师可以定期开展家长座谈会、家长经验交流会，鼓励家庭教育经验丰富的家长分享自己的教育心得。例如，某个孩子在学习写字的时候总是三分钟热度，不能静下心来学习和书写，这时家长在旁边做出榜样，与孩子一起学习和写字，便会有效的带动孩子。同时，有的家长也采取了趣味书写法的方式进行教育，搜索一些有趣的汉字图片和动画，让孩子在娱乐的同时学会写字。通过一系列的家庭教育实践，能够有效发挥家长在语文教育教学中的辅助作用，也能够充分发挥双减政策的优势，助力孩子更好的成长。
家庭是学生心灵的港湾，家长是学生学习生活中不可缺少的角色。双减政策下的小学语文教学，应重视与家庭教育的协调配合，从而有效推动教育质量的进步，提升教育的实际效果。相信在未来，家校双方在立足双减政策的同时，会积极合作与配合，共同促进低年级学生语文基础更加坚实有效。