五年级下语文导学案-神鸟语文S版.doc

1、《神鸟》导学案
学科：语文年级：五年级
单元第一
单元课题1、神鸟课
时二
课
时授课时间第1周月日
学习
目标三维目标突出
1、学习本课，认识生字7个，会写生字13个，掌握词语11个。
2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、体会“既……也……”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法学习
重难点及突破方法重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
突破方法：*通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。教法教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播学法自学、对学、组学教学手段导学案知识链接民间故事是人民群众口头创作、口头流传，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。

学

习

流

程导学过程修正栏导
入2老师从小就喜欢听故事，尤其是童话、神话和民间故事，不知道有没有和老师有共同兴趣的同学？我们要学习的第一单元都是民间故事。希望同学们通过阅读理解这些民间故事中，从中能所感悟。今天就让我们一起走进第一课《神鸟》。
预

习

导

学8第一部分
1读课文，了解课文的大概内容,并自学生字词。
2我会读拼音，写词语
Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu
（）（）（）()
Hansuancuzhidayepulengkouganshezao
（）（）（）()
Qingchecongcongbaofubangwan
（）（）（）()
Fenfudushedajiulaolaoshishi
（）（）（）()
3、我能给形近字组词
伶（）婉（）贼（）澈（）燥（）聆（）宛（）绒（）撤（）操（）4、我会给多音字组词
更（）（）闷（）（）
（）（）（）（）
转（）（）
（）（）
5、我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分（在书中批注）
1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？（结合可问具体的说明，要引用原文中的句子并加以自身的理解）
2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？(在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身，汇报要具体有说服力)
3、哎，算了吧，确实没办法捉回它了，可汗说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出什么？1B

合
作
探究
5一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。
二、探究预设与生成问题。
预设问题：
1、神鸟给可汗讲了三个小故事，故事中的人物特点是怎样？（请学生全面的思考）三个人物错杀了三只动物是因为什么？这些民间故事要告诫人们什么？
重点解读：
1、三个故事中的人物特点？
2、这些故事在告诫人们什么？
3、体会可汗为什么会叹息，他又是怎样的性格。展示
互动
15以小组形式展示预习情况
第一课时：
理解词语，认识生字并找到识记方法？
理解课文的主要内容。
第二课时：
能够结合课文说出神鸟是怎样在可汗那里逃脱的，汇报简明扼要。
理解三个小故事，体会出这些人本性善良却错杀了三只可怜的动物，体会故事对人们的警戒。
体会出可汗是个善良的人，就算再次抓住神鸟，也会为它所讲的故事叹息，意思不会他决定不再抓神鸟。
展示探究预设与生成问题。
反馈交流
5一、练习与拓展：
你发现了吗？课文中大故事里还有小故事呢？你认为这样写有什么好处？
二、交流收获

板书设计1、神鸟1C
神鸟聪明伶俐大家都想抓它

狗的故事
可汗抓到神鸟神鸟讲故事猫的故事
乌鸦的故事

可汗被感动神鸟飞走了
达
标
测
评第一部分：
1、看拼音写词语
Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu
（）（）（）()
Qingchecongcongbaofubangwan
（）（）（）()
Fenfudushedajiulaolaoshishi
（）（）（）()
2、形近字组词
伶（）婉（）贼（）澈（）燥（）聆（）宛（）绒（）撤（）操（）
多音字组词
更（）（）闷（）（）
（）（）（）（）
转（）（）
（）（）
第二部分：
1、选词填空
既……也……既……又……
①这棵老槐树（）高大（）粗壮。
②要完成这项任务，()要有周密的计划，（）要有切实的措施。
发挥你的想象力，你也来变一个小故事，帮助神鸟逃脱吧。

课
后
反
思