挖掘教材内涵打造精彩课堂_酸碱中和反应的探究_教学设计.pdf

周刊2008年第26期○教材研究

挖掘教材内涵打造精彩课堂

———《酸碱中和反应的探究》教学设计

阚艳霞

(上海梅山一中,江苏南京210039)

摘要:认真钻研教材,科学运用教材,是进行教学改革(4)板书:酸碱中和反应,碱中的氢氧根与酸中的氢结合
的前提,是提高课堂教学质量的关键。依据上海市中学化学教生成了水。
材的设计思路,笔者结合自己从事初三化学教学的具体实践,2.提问过渡,推进教学。
整合溶液浓度等相关内容,把新教材中“酸碱中和反应”设计教师提问:
为一堂探究式学习课。(1)某工厂排放的废水中含有NaOH,破坏了周围河流的
关键词:酸碱中和反应探究式学习新教材水质,该如何解决?
(2)怎样知道HCl与NaOH恰好完全反应?
今年是上海市闸北区全面实施初中新教材的第一年,根学生思考、讨论、回答。
据新课程的相关理念,我设计了《酸碱中和反应的探究》教学。3.实践探究。
一、设计思想1)酸碱中和过程中指示剂颜色的变化。(培养实验设计能
改变传统教学“奉送真理”的方式,采用“以学生为主体,力及实验技能,培养实验的科学严谨性。)
教师为主导”的教学方法,充分挖掘教材的内涵,融知识、过程教师活动:
与方法、态度情感与价值观为一体,从可持续发展的高度构建(1)根据学生们的信息,设计实验一:在试管中加入1～
全新的课堂教学。2ml10%氢氧化钠溶液后,滴入1～2滴酚酞,再逐滴加入10%的
二、教材处理及教学设计盐酸。
1教学内容说明:“酸碱中和反应”是初三化学新教材第五(2)提问:观察到什么现象?说明什么问题?
章“初识酸和碱”中的内容,教材在该章节中首先阐述了酸碱(3)小结:实验中,注意盐酸不要过量。
中和反应的实质及反应放热的特点,其次讲解了生活中有关(4)追问:在实际生产操作中向河流中加入大量指示剂合
酸碱中和的应用,另外还有一个简单的“酸碱中和反应”学生适吗?
实验。学生设计实验、分组实验、倾听、思考、讨论、回答,指出
2常规教学情况分析:大多教师按照“酸碱中和定义—酸可以通过取样实验后定量计算或改用测溶液的pH值来解决
碱中和特点(放热)—酸碱中和应用—习题巩固”的形式进问题。
行教学。学生在学习时感到枯燥乏味,在后期综合应用时也显2)酸碱中和反应过程中溶液pH的变化。
得力不从心。教师活动:
3新教材理念下的教学设计:根据新课程理念的要求,(1)提问测定溶液pH值的具体操作方法。
我对教材进行了必要的向内挖潜和向外发散,结合教材中(2)引导学生设计实验二:在小烧杯中加入5ml10%氢氧
的“酸碱中和反应”学生实验,将本课设计成一节探究式学化钠溶液,逐滴加入10%的盐酸,并每加5滴测一次pH值。
习课。充分应用了上学期所学的相关知识;同时,针对酸碱(3)分析学生数据,选一组比较好的数据。
中和反应放热的特点设计了做图分析探究,使酸碱有关内(4)请学生解决实际问题。
容形成更系统的知识体系,深化学生对酸碱中和知识的理3)酸碱中和反应过程中的热量变化。(培养实验设计能力
解和认识。及实验技能,发散思维,通过讨论、分析、处理实验数据,来解
三、教学过程决实际问题。)
通过“发现问题—设计实验—实验验证—分析推论”的过教师活动:
程来完成教学。(1)资料:酸碱中和反应是放热反应,你能设计实验证明
1.情景创设引入主题。(引入主题、引起关注,突出本次课这一结论吗?
教学重点。)(2)实验三:在盛有5ml10%氢氧化钠溶液的烧杯中,插入
教师引入:温度计后再加入5ml10%的盐酸溶液。
(1)观看医生为被蜜蜂蛰了的小朋友涂碱性药水的幻灯(3)观察到什么实验现象?说明什么问题?
片,并解说。(4)请学生解决实际问题。
(2)出示用Mg(OH)2或Al(OH)3做止酸剂的药物说明书,4)酸碱中和反应的产物。(培养实验设计能力及实验技
并讲解。能。)
学生观看、倾听、思考。教师活动:
(3)提问:为什么医生用碱性药物?(学生回答)(1)我们已经知道酸碱中和的实质是OH-与H+结合生成

使每一个学生在原有的语文水平上有所提高,各有所得、各尽学需要。
其才。
总之,语文教材改革是一个任重而道远的工作。随着中参考文献:
职教育改革的深入开展,文化基础课要为专业课服务的呼[1]倪文锦主编.《语文》基础版(修订版).高等教育出版社.
声越来越高,语文教材改革成了当务之急。各中职学校应该[2]许琴.苏教版中职语文教材及其教学策略研究.
与时俱进,及时更新语文教学内容,开发语文教学资源,编[3]孟光雪.大胆改革重建中职语文课程新体系.
写反映自身教学特色的、适应自身需要的语文校本教材,逐[4]杜红.在教育改革新理念下构建中职语文教材的新思路.
步改变当前语文教学中的尴尬现状,以满足不断变化的教[5]刘庆云.以专业为导向,推进中职语文分层次教学.