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课堂教学评价表
授课教师：_____________课程名称：______________________授课班级：_______________评价人：_____________

编

号评价指标达到等级评价期望标准一
级二级完全
达到
（优）大部
达到
（良）基本
达到
（中）部分
达到
（差）Ａ教

学

设

计

(1)教学目标
（11）1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。
2．各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。
3．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。Ｂ教学内容
（12）1．教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。
2．按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。
3．根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。
4．根据学科特点，注意到思想教育的内容。Ｃ教学媒体
（13）1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。
2．所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。
3．教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习。
4．板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。Ｄ教学策略
（14）1．根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。
2．遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。
3．各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整
节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。Ｅ形成性检
测（15）1．形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。
2．形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。Ｆ教

学

过

程

(2)目标实施
（21）1．整节课围绕目标进行教学。
2．在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行检测。Ｇ内容处理
（22）1．在课堂教学中，对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。
2．分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。Ｈ结构流程
（23）1．按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。
2．教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。Ｉ媒体运用
（24）1．演示实验、应用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好。
2．媒体出示时机合适，使用方法得当，取得预期的效果。
3．板书整齐，字迹清晰，书写规范，无错别字。Ｊ能力培养
（25）1．注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。
2．指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。Ｋ课堂调腔
（26）1．注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法。
2．组织能力强、课堂教学秩序好。
3．时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。Ｌ教师素养
（27）1．仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。
2．讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性和感染力。
3．治学严谨，教书育人，为人师表。
4．具有较强的科学研究和信息处理能力，能增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。Ｍ教
学
效
果
(3)课堂反应
（31）1．以教师为主导、学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。
2．学生注意力集中，学习积极主动，与老师配合默契。Ｎ达标程度
（32）1．形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题勇跃。
2．回答问题正确率高达90%以上。
3．课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%以上。备注在具体实施中，可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值，进行量化处理，如表2所示。其中：
（1）表中给出的权重值为通用值。在具体运用时，各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准，但必须满足：；；；
（2）计算每项指标实际得分（综合加权得分）：
式中：为该项指标总权重，在二级指标体系中，；为评委人数；为各等级分值；为各等级实际得票数；常数20为从五级分制到百分制的换算系数。
（3）计算总分参赛教师所得总分可用下式进行计算：，式中为平均加分，即：，在位评委中，有的提议加分，有的可能不提议加分。在计算平均加分时，分子应为实际提议的加分之和；分母则为全部评委人数，而不仅仅是提议加分的人数。
表2课堂教学评价量化统计表
教师姓名：参加评议人数：
编号权重值各等级实际得票数（）综合加
权得分
一级指标二级指标优
良
中
差
Ａ教学设计
教学目标Ｂ教学内容Ｃ教学媒体Ｄ教学策略Ｅ形成性检测Ｆ教学过程
目标实施Ｇ内容处理Ｈ结构流程Ｉ媒体运用Ｊ能力培养Ｋ课堂调控Ｌ教师素养Ｍ教学效果
课堂反应Ｎ达标程度参考加分平均加分备注总分负责人：复核：统计