课堂教学评价表.doc

小班化教学备课要求<为深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，切实转变教学行为，促进学生个性发展，提高我校小班化教学的有效性，构建我校小班化教学评价机制，提升我校小班化教育教学水平，形成我校小班化教育教学特色，特制定本意见。一、指导思想坚持“让‘每一个’学生个性、充分、全面发展”的小班化教育理念，优化备课环节，提高课堂教学效率，积极推行“六步教学模式”，为全面推进小班化教育和实施素质教育奠定坚实的基础。二、基本目标全力推进“六步教学法”，打造小班化高效课堂，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，努力探索师生互动、生生互动的“六步教学模式”，促进学生学习方式的转变，让每个学生学会学习、学会合作、学会探究，促进学生的全面和谐发展，切实提高小班化教育教学质量。建立一套行之有效的小班化教学的评价和激励机制，促进广大教师进行有效备课，提高小班化教育背景下教学管理效能。三、备课要求1、学情把握到位，教学目标准确全面了解本班学生学习状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和学习习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，制定务实的教学计划，真正做到因材施教，提高课堂教学实效。根据课程标准、教材内容和学生实际，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，明确教学目标，预测重点、难点。所有的环节都应围绕教学目标和学生发展目标的实施来制定。2、教材使用充分，资源准备有效认真钻研教材，合理利用和开发教材，体现创造性和灵活性，按我校“六步教学法”，严格备课流程。做好信息技术和学科教学的整合，积极运用现代化教学手段，拓宽教育教学资源。3、教学预设实用，板书练习精当教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生、生生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，尤其要备好引导各类学生合作、探究的方法，恰当处理好预设与生成的关系。练习设计体现层次性、科学性，有重点，有拓展。板书能呈现教学的主线，起到提纲挈领的作用。4、教学反思实在，教案格式规范教学反思要根据具体“六步教学”的教学内容和本人本班的实际情况，重点写自己教学过程的得与失、教后的体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析。要注重教学反思的质量，避免应付式的空话、套话。5、教案体现个性，适当超前备课扎实抓好集体备课，教案编写既要能体现集体研究的成果，又要体现教者个性，要在集体备课的基础上形成自己的教案，有自己的创造和思考，显现“六步教学法”的教学实际过程，适当提前备课。《小班化“自主学习”》课堂教学评价表课题听课时间年月日第节学科课时年级教者一级指标二级指标评价内容权重评定得分理念8转变教学、学习方式走下讲台，以学生为主体，关注每一个学生，共同发展。4先学后教、以学定教、多学少教、以学论教。4备课学习案20目标依据课程标准（知识、能力、情感）全面、明确、清晰。4结合学情（基本、深化、扩展）精炼、准确、分层。4内容、过程设计集体备课与个人个性化第二次备课结合。4规范实用，精心预设，学法指导得当，当堂完成。4教师对文本的挖掘形成自己的观点和方法。4模式应用12教师教学活动有效、高效精讲、点拨，教师的讲解不能超过15分钟。4环节紧凑、过程流畅。4以小组活动和学生自主学习为主。4学生学习活动，有效、高效48先学后教合作学习15先学：学生预习，即读教材、做笔记，把握文本，会质疑。5问题探究、讨论要有合作学习的必要性、合作学习的目的性（解决存在的疑难问题）。5师生、生生之间相互质疑、相互评价、互助合作，分层学习。5交流展示提高能力21疑难问题、易错问题、易混问题研讨展示交流。7学生参与度（包括学生参与的数量，学生的主动性，积极性），学生表达时的准确度、精彩度（如，语言、表情，动作，对意识的深化、拓展，包括自己的才艺展示）。7每节课要有精彩生成，课堂上学生能举一反三，学以致用。7训练反馈当堂达标10掌握知识结构体系和双基。5独立、自主、分层精练，检测达标，达到当堂清。5作业2作业、预习题、练习题等要精选，适量、分层布置。2效果12教学效果，学习达成度课堂时间利用率高，按时完成教学任务。3学生体验到学习的成功和愉悦。3不同程度的学生都学有所得。3学生获得进一步发展的能力。3教学特色（加5分）教学和学习的某一方面有独到之处。5听课人总分