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思维导图在小学语文教学中的应用

摘要：思维导图属于一种思维工具，被广泛应用在现代教学领域，能够更好
地提升教学水平和质量，帮助使用者梳理教学思路，将抽象问题简单化，合理划
分杂乱事物。在小学语文教学中合理使用思维导图，可以帮助学生学习语文知识，
提升学生语文素质，更好地实现语文教学目标。基于此，对思维导图在小学语文

教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：思维导图；小学语文；应用

引言

在小学语文教学活动开展过程中，高效利用思维导图，除了能帮助学生快速
内化知识以外，还能让学生掌握更多的学习方法和技巧，有利于学生语文能力和
水平的综合提高。因此，为打造高效的语文教学课堂，教师需要对学生的水平综
合分析，并结合教学内容，有针对性地制定教学策略，将语文教学与思维导图高

效衔接，提升教学质量，提高学生的语文素养。

一、思维导图概念

思维导图是将思维具象化、形象化的方法。对人类而言，感觉、记忆等皆能
够通过文字、数字、色彩、气味、音符、节奏等进入大脑，并留下其轨迹，顺势
成为思考中心，并以此为原点，由内向外散发不胜枚举的关节点。此时，每一个
关节点均与中心主题相连，每一个连接点又能够成为新的中心主题，然后由内向
外继续散发。如此循环往复，将会促进放射性立体结构形成。此时，以上关节点
及连接点则如同大脑中的神经元一样，具有记忆和储存等作用。通过思维导图，
原本是生涩难懂抑或略显枯燥的知识点将会被赋予更多趣味性，有助于降低学习
难度和获取理想学习效果。本文在对小学语文教学活动、思维导图概念有着深刻
了解的前提下，现通过以下章节，分别从小学生、小学语文教师、小学语文课程

这三个角度出发，持续探究思维导图所具有的存在价值和实践意义。
二、建立思维导图需要注意的事项

在制作思维导图时，最佳选择是使用一张空白A4纸绘制。在建立思维导图
的过程中，学生要确保自身心无旁骛，全身心地投入梳理文章脉络上，将阅读材
料题目或者文体当作中心点，使用各种颜色的彩色笔绘制主分支，如主要任务、
事物、事件起因和结果等，提高思维导图的独特性及趣味性。大部分人们思维脉
络分支为横向展开，故此，横向画图可以帮助学生更好地记忆。和第一分支对比，
第二分支要更加细小，各个分支要建立一个相互连接的节点结构。需要注意的是，
分支上不要放置过多字数，使分支更加简单和直观，将阅读材料的整体内容通过
图片形式记忆到学生脑海中，发挥出总结和归纳知识点的作用，还可以在学生需
要运用某一知识时方便调取，协助学生阅读语文教材或者课外书时理清文章整体
思路，培养学生逻辑思维能力以及创新意识，锻炼学生的记忆力，调动学生阅读

兴趣，促使学生养成独立学习的能力。

三、小学语文教学现状分析

在新课程改革的深入落实下，对小学教学工作提出的要求越来越高，尤其是
在语文方面，教师要主动转变思想观念，强化对学生语文素养的良好培养。但是，
由于长时间被应试教育观念所局限，部分教师依旧习惯性地依赖于传统教学方法，
影响了教学质量的综合提升，学生的学习自主性较差。并且，在教学期间，教师
的主体意识很强，不能主动与学生进行沟通和交流，经常以主导者的身份出现，
忽视了学生的诉求，无法为学生预留充足的探索和研究时间。从教学层面考量，
小学语文教学中的每一个环节都发挥着极大的作用，包括写作、阅读等，有利于
学生增强整体语文能力。但结合当前的小学语文教学水平来看，教师在知识讲解
期间，采取的教学方式很单一，课堂趣味性不强，从而使学生对语文学习的兴趣
度偏低。对此，为提高教学质量，教师一定要主动转变思想观念，应用先进的教

学手段，合理开展教学活动。

四、思维导图在小学语文教学中的应用策略

（一）思维导图应用在课前预习中，优化预习质量
教师在小学语文教学中让学生预习后续课程，大多会为学生画出预习的范围，
便于学生在课前了解文章的内容，此种方式对学习态度端正的学生有帮助，但却
无法帮助学习态度不端正的学生。若是学习态度端正，学生按照教师的方式能够
及时找出自身存在的问题，在课堂上认真听讲。若是学习态度不端正，学生在课
前预习时就无法全身心投入，通常会有完成任务的心理，降低了课前预习的效果。
为了能够使学生有效地开展课前预习工作，需要教师合理应用思维导图布置预习
的任务，为学生制订课前预习的模板，在帮助学生掌握课前预习方式的基础上，
也能够让学生按照教师所制订的思维导图模板，加深理解文章，提升课前预习效
率。如在讲解《爬天都峰》时，教师可使用多媒体将故事情节中心大意一一排列，
使学生可以在笔记本上记录预习任务。同时，学生在课前预习时，要按照教师所
罗列的内容复述在笔记本上，并且学生复述的内容不可完全相同。课代表在课前
收集学生所复述的内容上交给教师，在提升学生预习效率的基础上，也能够提升
学