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谈学生自信心的培养
寒亭区第一中学杜在东
美国马尔腾有句名言：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”可见自信心是获得学习成功的重要保证。
一、学生自信心的表现
学习的自信心是指学生在学习过程中对自己的能力、认知水平等方面的信念，它影响着学生对学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着对学习的坚持性和情绪调节。通过教学，我认为学生自信心表现为：首先，学生相信自己有能力和水平学好知识，认为通过自身的努力能圆满完成学习的任务，能提高学习成绩和能力；其次，学生可以自觉选择略难于自己水平的具有挑战性的任务；其三，学生能自觉克服因困难和失败而产生的困扰情绪，努力坚持对问题作深层次的探究；第四，学生能主动向他人提供帮助，参与学习问题的讨论等。
二、培养学生学习自信心的途径
1.信念教育：在教学中，通过教师的帮助使学生充分认识自身的价值和潜力，让他们看到光明和希望，使每一个学生都相信自己有学习的能力，并进而产生学习的兴趣。
2、成功教育：教学中不断增加学生的成功体验。教师引导学生在思考问题，组织开展学习活动时，使学生可以根据设计的不同知识水平，选择自己能解答的进行交流，这样就能使每一个学生都有获得成功体验的机会，使所有学生都有可能进步。
3、合作教育：在探求知识的过程中学生之间进行学习交流、相互帮助的合作学习，并且通过合作学习能激励学生有信心，有勇气投入到学习中去，并增强学生参加活动的机会。
三、合理进行评价，提升学生的自信心
教师要正确使用评价方式，加强学习方法指导，如在评改学生的课堂练习时，教师可从认知和情感两个方面进行评价。根据评价标准对于正确的可评为优，对于有错误，但在正确率、解题方法、书写等方面比上一次有进步的，尽管认知因素评不上优，而情感因素可评为优，这样不但对学生认知情况给与了反馈，还对学生的努力程度给予了肯定，使学生增强了自信。每次测试后对学习成绩较好或有所进步的学生都及时地进行表扬。另外，对于“差生”的课堂练习，采用分解评改法，有一处对地就用“√”号，因为过多的“×”号容易使他们萌生自卑和逆反情绪。通过这些方法，逐步克服了学生的心理障碍，激发了他们的自信心。
另外，教师自身的自信对学生的影响也是很大的。教师自身的表率作用，胜过对学生千言万语的说教。因此，教师在教学过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生，尽力缩短师生之间的心理距离，使学生亲其师，信其道。
教师要通过各种途径不断促进学生自信心的形成，为学生学好知识走向成功打下良好基础。