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如何让识字教学活起来
石狮中心学校闽宁完小刘宗花
小学语文教学中，识字教学有重要地位，它是学生有效进行阅读和作文的基础，是进行其他学科学习的关键。新课标对识字教学提出这样的教学理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。用运多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情景。”如何在识字教学中贯穿这一理念，并且按学生认知规律识字，我总结出“循序渐进”的识字教学方法。
一、课前激趣，创设情景
兴趣是最好的老师”。第一次指导学生识字就给以学生强烈刺激，使学生对识字感兴趣。利用声音图象动作情景等加强汉字与事物的联系，让学生对生字的印象强烈深刻。
1、与动作相联系
教学与动作有关的生字时，先让学生在课前相互表演，让学生现场表演，不但使学生理解字的意思，还能具体运用在实际生活中。
2.与事物相联系
教学与水果有关的生字时，我鼓励学生收集有关的资料，还将水果带到课堂上，让学生给水果贴上标签，通过看摸读认调动多种感官认字，有很好的教学效果。
二、课中引导，规律识字
字行是学生识字的难点，要突破这个难点，就要教给学生认识笔画，偏旁，部首，基本字，掌握构字规律是培养学生独立分析，记忆字行，提高识字能力的重要环节。
汉字字形无论繁简难易都是由各种笔画，构成的，这些笔画是分析记忆字行，正确书写的基础，所以教独体字前，要先学认识写横，竖，撇捺，提，等基本笔画。
1.熟字换偏旁识字
快—决海—梅
2.猜谜语识字
大门里边是市场（闹）
3.形象意义识字
漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饵。
4．运用汉字构字规律识字
让学生说说“哈，叹，喝”为什麽是口字旁？
5．同旁归类识字
将“晴.晚.晒，暖”“打.拍.拉抓”“江。河。湖。海”等字归类，可使学生进一步掌握与太阳有关的为日字旁，与手有关的多为提手旁，与水有关的为三点水旁,掌握偏旁表义的规律。
课后鼓励，自主识字
课外作业学生最厌烦抄写相同的字，所以布置时尽量少一些。重点指导学生自制“识字袋”，鼓励学生在生活中自主识字，在课外阅读中识字，并随时将课外认识的字写成卡片装进“识字袋”，经常利用字卡巩固识字。
1.姐妹字，换偏旁记
像“跑，饱，炮”这样外形相似形旁不同的字，在汉字中，这样的现象很多，换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。
2.复杂的字，拆开记
3对于笔画结构复杂的字，采用拆字复合，化难为易的方法。
4.容易记错的字，利用特点记
学习“串”这个字时，学生想到羊肉串。“我最喜欢吃羊肉串了，那两个“口”就是羊肉，那一竖就是羊肉的棒，合起来就是“羊肉串”的串，形象又生动，孩子们兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了这个字，更增添了学习兴趣和成就感。
5会意字，会其意，记其形
孩子们不懂什么是会意字，却觉得这样的字很有意思。如“歪”这个字，上面是个“不”，下面是个“正”，既然不正，那当然是歪的了。对于这类特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了这个字。
6.充分利用校园文化资源引导学生识字
教室的园地，校园里的告示牌。带领学生一边参观校园一边引导识字。
四、周期复习，巩固识字
每教完一个单元后，及时为学生创设练习和运用所学生字的机会，采用多种手段巩固识字效果。
首先，鼓励学生互查识字情况，再用学过的生字进行口头组词，造句，练习说话，将词放到具体的语言环境中再次出现，然后根据掌握的不同情况安排练习，让学生养成良好的读书习惯，这是复习巩固生字的重要途径。
实践证明，只要学生有兴趣识字，并掌握一定的识字方法，再通过少写多认反复巩固，学生就可以轻松完成新课标提出的识字要求，为阅读和轻松作文奠定良好的基础。