中考语文积累和运用.doc

第一部分积累和运用
1、认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。书写规范。
语文阅读是以识字的量为前提的。认识常用汉字3500个是个基本要求。写字除了一般意义上的书面交际之外，从美育的角度看，它还有审美功能。考试评价在于促进对于汉字书法艺术的了解以及对汉字审美价值的领悟，促进学生在书写汉字过程中进一步养成热爱汉字、尊重汉字的态度。目前的考试形式多为设计田字格用正楷或行揩抄写汉字。
2、掌握汉字的基本意义，能在具体的语言环境中正确运用汉字。
汉字是形、音、义的统一体，评价识字能力，不仅要会读，会写，也要理解其基本意义，要着眼于整体识字，能在具体的语言环境中用字。填空、组词是基本的考试形式。
3、背诵、默写课本中要求背诵的篇、段。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇（7~9年级）。
语文积累不仅仅是背诵了多少名篇、名段，更重要的是发展语感、提高欣赏品味和审美情趣的问题。语文积累的考查一般有这么一些要求：一是广度，就是阅读的总量是否达到了标准规定的“九年级阅读总量应在400万字以上”的目标，这就不止要考查课文的内容，还可以考查课外名段、名句；二是深度，通过理解性的背诵默写来实现这一要求；
4、了解课文涉及的重要作家作品和文化常识。阅读课外必读书目：《西游记》、《伊索寓言》、《水浒》、《三国演义》、《朝花夕拾》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》。
5、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。
语法知识的考查重在运用，在于能不能判断句子的正误和修改病句，在于简明表达是否“简明、连贯、得体”，在于“帮助理解课文中的语言难点”，单纯知识性的静态考查语法中的短语、单句、复句的分析已不作要求。
“了解常用的修辞方法”，不停留在要求你辨别各种修辞方法的特点，而是把重点放在“体会它们在文章中的表达效果”上来。这就要求懂得各种修辞方法的特殊作用，例如，比喻能使事物具体、形象、给人深刻的印象，能把深奥的道理说得浅显易懂，使人容易理解、接受；拟人，能使表达的内容生动、形象；排比，具有增强语气的作用；反问句，加强陈述某种观点的语气；设问，自问自答，能引起读者对所提问题的注意和思考；夸张，能深刻揭示事物的本质，增强语言的感染力等。当然，回答时应该结合文章的具体内容。
训练一背诵默写
1．轻轻的我走了，；，作别西天的云彩。（徐志摩《再别康桥》）
2．“”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，。（朱自清《春》）

3．细细谛听，水声_________________，_______________，仿佛___________________的江南丝竹，_______________________________，从地下袅袅回旋上升。（《周庄水韵》）
4．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。，。（李商隐《夜雨寄北》）
5．《相见欢》中点破题旨，直写离愁的诗句是：，，
，。
6．《江南春》写景的两句是：，。
7.大河上下，顿失滔滔。，，欲与天公试比高。
（毛泽东《沁园春·雪》）
8.山随平野尽，江入大荒流。，。
（李白《渡荆门送别》）
9.山一程，水一程，____________________，____________________。
（纳兰性德《长相思》）
10.《赤壁》通过东吴两个美女的命运，来反映政治军事情势变迁的诗句是：，
。
11．客路青山下，行舟绿水前。，。（王湾《次北固山下》）
12．在《渡荆门送别》中表现对故乡思恋之情的句子是：，。
13．《望洞庭湖赠张丞相》中委婉表达诗人希望出仕，却无人引荐的诗句是：，
。
14．春节、端午、中秋等中国传统节日浸满了丰厚的文化意蕴，散发出浓郁的乡土气息。请写出两句吟咏传统节日的诗词：，。
15．《论语》中论述学习与思考的关系的名句是：，
。
16．儒家经典让我们获益匪浅。《论语》的“三人行，”，启发我们虚心取人之长；《孟子》的“故天将降大任于是人也，，劳其筋骨”，教会我们坦然面对人生。
17．杨鸿同学取了个笔名叫“云帆”。他说：“李白《行路难》里不是有一个借沧海云帆表达远大理想的名句‘，’吗？我这个笔名就是从那里来的。”
18．范仲淹心系天下，笔画江山。《岳阳楼记》里，洞庭湖波涛汹涌澎湃，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，”；《渔家傲》中，边塞落日雄奇壮美，“千嶂里，”。
19．读着古代优秀诗人的精美诗篇，他们的高贵心灵，博大胸怀会令你感动——陶渊明不为五斗米折腰，回归田园：，；李白在逆境中不失进取：，；杜甫眺望泰山，感慨万千：，。
20．在我国古代诗歌创作中，爱国主义是一个永恒的主题。李贺在《雁门太守行》中以“报君黄金台上意，提