五年级上册语文教案-13钓鱼启示人教新课标.doc

13钓鱼的启示
第一课时
课时目标
1.学会本文14个生字。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。（重点）
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。（难点）
教学过程
一、导入新课
1.同学们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心情如何吗？
2.假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？
3.“塞翁失马，焉知非福”，这节课让我们一起学习“钓鱼的启示”。
二、初步阅读，感知全文
1.自读全文，读准字音。
2.指名学生读课文，理解重点词语。
3.默读全文，想一想“我”回忆了一件什么事：
明确：（1～9自然段）得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。
4.简要理解（10～11自然段）写的是我从中得到的启示。
三、理解文章中心思想，总结扩展
1.反复诵读第10自然段，说说你对这段话的理解。
（1）讨论：这“角”指的是什么？
（2）你遇到过类似的情况吗？又是怎样做的？
2．理解：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
四、布置作业
把你遇到的与本文相类似的经历写成一篇小短文，或写一篇本文的读后感。
板书设计
13钓鱼的启示
急切道德：是与非
哭出声乞求获得道德实践的勇气
依依不舍
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。（重点）
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。（难点）
4.检查自己的阅读能力和阅读习惯。
教学过程
一、古诗导入：《江上渔者》
自古以来，鲈鱼以它的肉味鲜美，深得人们喜爱，更成了人们餐桌上的美味。所以人如果能够拥有这样一条鲈鱼，没有人会轻易放弃的。可是有一对父子却放弃了，究竟是为什么呢？这节课我们就在课文里一起寻找答案。
二、初读课文，作者得到了什么样的启示
老师：作者说，三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。这个启示指什么？
道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到像这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
老师：这段话包含了几层意思？
三、感悟课文
第一层：这个简单的是与非的问题在文中指的是什么事？是非各指什么？
我不想放弃大鲈鱼的原因是什么？
独立思考。
小组讨论。
全班交流。
老师指导朗读。
老师：这么大，这么美的鲈鱼，又是“我”好不容易才钓上来的，而且周围根本就没有人，任何一个理由都可以成为“我”留下鲈鱼的依据，当父亲让“我”放掉鲈鱼时，“我”有哪些反应？
学生找相关句子，老师指导朗读。
面对“我”的急切，难过，乞求，父亲还是不容辩解地让“我”放掉了鲈鱼，难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗？
老师：从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？
句一：得意
理解句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（父亲放掉鲈鱼也经历了艰难的道德抉择）想一想：这一盯，父亲在想什么？如果这一次，父亲让“我”带走了鲈鱼，以后的“我”可能会怎么样？
重点指导朗读。
老师：在父亲不容置疑的声音中，“我”放掉了心爱的鲈鱼。但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请大家默读3~9自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化。
理解：那晚以后，“我”再没有钓到过那样大的鱼。但是在人生的旅途中，“我”却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当“我”一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫“我”的话。
两条鱼的意思一样吗？诱惑人的“鱼”指什么？
假设：考完试，卷面上老师多给加了5分，我怎会怎么做？
旅游时，我捡到了不属于自己的钱包，我会怎么做？
老师：三十四年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”他不但理解了父亲，还充满了对父亲的感激之情。
再读：把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
老师：这就是钓鱼给我们的启示。
拓展：
老师：本文的作者是美国的一位著名的建筑师，正是父亲对他的童年教育，让他终生难忘，所以，他写下一篇短文，叫《做得对做得好一天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这件事就是我们今天学习的课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。
读了这篇文章，我佩服文中的父亲，所以，老师写了一篇读后感，送给同学们。放弃也是一种美德