六语上第三单元教学设计 (1).doc

第三单元唱出人间真情
教学内容：
《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、《口语交
际习作三》、《回顾拓展》
教材分析：
《穷人》向我们反映穷人的悲惨生活和他们在困苦中相互帮助的高尚品
质。《别饿坏了那匹马》赞扬了残疾青年不计一己得失、想法设法让“我”读书
的良苦用心。《唯一的听众》告诉我们，真诚地帮助一个孩子树立信心，有毅
力、刻苦练习，就能成功。《用心灵去倾听》，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心
声、用爱心帮助孩子的善良的品质。
教学目标：
1、让学生通过阅读文本，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚；
2.注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。特别是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
教学重点：感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
教学难点：学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
教学准备：课件课文的有关资料、图片、录音等

课时安排：
穷人二课时
别饿坏了那匹马一课时
唯一的听众二课时
用心灵去倾听一课时
作文二课时
回顾拓展二课时
课题9穷人教学目标1会写“搁、填”等12生字，掌握多音字“嗯”，正确读写“舒适、魁梧”等词语。
2有感情地朗读课文，理解课文。教学重点感受和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学难点学习作者通过环境和人物对话、心里的描写，表现人物品质的写法。教学准备启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。教学方法讲解交流的方法教学课时第一课时教学流程

导入（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）2．介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

教学
过程（二）初读课文，整体感知
1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？
2．检查自学情况（同桌讨论后集体交流）。自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感
（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）学生谈谈还读懂了什么？（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段和第二段1．自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
板书设计9、穷人
从屋内装饰
从吃穿物质贫穷作业布置书写本课的生字新词。
有感情的朗读课文
课题9穷人教学目标1、继续学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
3、继续体会“穷”的两层含义。
4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。教学重点抓住重点词语，体会文中重点句子的含义教学难点感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。。教学准备课件教学方法合作学习，自主探究，读中感悟教学课时第二课时教学流程

导入
（一）检查复习1课文第一部分讲的是什么？
2听写上节课学过的新词语
如“搁、填”等生字和“汹涌澎湃”“寡妇”等新词

教学
过程（二）学习“抱回孩子”部分内容（1）默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？（先独立思考，然后小组讨论。）教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。（桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。）（桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家