三上第六单元教学设计.doc

金积中心学校集体备课教学设计

课题21群众也在淋雨主备人王春兰计划课时2教学
内容
分析这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。从他的言谈举止中，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。
课文由三个自然段构成：
第一自然段，写周总理陪同外宾来到上海机场，人民群众热烈欢呼，总理亲切的向群众招手致意的动人情景。
第二自然段，写外宾登机时，倾盆大雨中周总理和群众一样，彬彬有礼的站在原地。第三自然段，写外宾离开后，周总理不顾自己淋得湿透，指示准备姜汤，给挨雨淋的群众驱寒。教学
目标1、认识6个字，会写14个字。
2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。教学
重难
点抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。教具
学具
准备多媒体课件教学
设计
思路课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。第一课时教学
环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、揭示课题，导入新课板书课题
读了课题，你有什么疑问？齐读课题
质疑课题质疑，激发学生的求知欲望
二初读课文，学习生字1、范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？
2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。
3、指导把课文读正确读通顺。边听边想课文主要讲了什么事。
自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。整体感知课文，理清课文的脉络三默读课文，试着提问题1、默读课文，提出问题，把不懂的问题写下来。
2、交流问题。
3、梳理问题。学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题（1）；资料背景不清楚，如问题（2）；内容不理解，如问题（3）、（4）。
4、解决问题。问题（1）、（3）比较简单，教师稍加解释即可；问题（2）可查找有关资料；问题（4）可留在下一课时讨论。默读课文，记录自己不懂的问题
学生可能提的问题有：
（1）什么叫“元首”
（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
（3）周总理为什么不抬起左手？
（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……（1）落实单元训练重点，培养学生自已的能力四指导书写部分生字1、让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
2、教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

自学生字词

练习书写生字引导学生学会独立识字
第二课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一复习引入1、复习生字词。
2、指名说说这篇课文讲了一件什么事。认读生字词
回顾课文内容：
二、住重点，深入体会。1、出示学习提示：
（1）自学课文。
①画出使你最受感动的句子。
②想一想为什么使你感动。
③有感情地朗读句子。
（2）小组讨论。
①欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？为什么要这样做？
②飞机起飞后，他又是怎么做的，为什么要这样做。
2、检查自学情况
出示句子1：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。
①“招手致意”是什么意思？

②从“不时抬起”、“负过伤”你能体会出什么？

③指导朗读。

出示句子2：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
①“谢绝”是什么意思？
②周总理谢绝了什么？

③周总理为什么谢绝工作人员为他撑伞？

④指导朗读。

⑤“我怎么不能呢”这句话是什么意思？你能把这句话换个说法而意思不变吗？
⑥从周总理拒绝工作人员为他撑伞中，你体会到了什么？
⑦指导朗读。

出示句子3：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。
①“彬彬有礼”是什么意思？
②周总理是在怎样的情况下彬彬有礼地站在原地的？

③从周总理的表现中你又能感悟到什么呢？
④指导朗读默读学习提示，明确学习任务
自由读课文
画出深受感动的句子，谈谈自己的理解

小组讨论思考题

汇报句子

自读句子

举手上下挥动，向群众表示问候。

从“抬起”、“负过伤”可以看出周总理对人民群众的尊重和热爱。
有感情地朗读这句话。
自由读句子

有礼貌地拒绝
谢绝了工作人员为他撑伞
周总理拒绝工作人员为他撑伞是因为群众也在淋雨
朗读周总理的话。

我也一定能

周总理严于律已的高尚品德
有感情地朗读这句话。
读句子

形容文雅有礼貌
大雨倾盆而下，人群出现了小小的骚动。
谈感受。

有感情地朗读这句话。三、总结全文1、你还有那些疑问？
2、学了课文，你有什