一年级下册语文教学设计-10.《端午粽》｜人教部编版.doc

《端午粽》教学设计

教学目标：
1.正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写“午、节、叶”等三个生字。
2.有感情的朗读第一、二自然段的课文。。
3.正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。
课时：第一课时

教学过程：
图片激趣，揭示课题
同学们，我们中国人喜欢在传统佳节里吃特定的美食，来表达不同的情感。今天宋老师给你们带来了几道美食，想不想看看？出示汤圆的图片，问这是什么？汤圆是什么节日吃的？（元宵节）。出示青团的图片，问青团是什么节日吃的？（清明节）。出示粽子的图片，问粽子是什么节日吃？（端午节）。端午节是在哪一天呢？（农历五月初五）。
在五月初五端午节这天，我们会吃粽子，这代表着什么情感呢？今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。板书课题：端午粽。齐读课题。
这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么？看老师写，小朋友写。
初读课文，整体感知
自读课文。这篇课文是怎么写粽子的呢？请小朋友们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
读词语。课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。小老师领读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。开火车读词语。
读生字。出示粽子的图片，瞧：粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。指明读，齐读。
分段朗读课文。现在老师要把这些生字宝宝送回到课文里面去，请小朋友来读一读课文，每一个同学读一段，我要请几个小朋友？请四个小朋友来读。小朋友来点评（先说优点）。
学习第一自然段，读好期待的语气
现在让我们走进课文。出示第一自然段，跟老师来读一读来第一自然段？小朋友发现了吗？这两个“一”字读音不一样呢，这是“一”发生了——变调，我们在读的时候要注意了。“总会”是什么意思？指明说。也就是说，只要是端午节，外婆一直会煮好粽子。那“盼着”是什么意思？指明说。你有没有盼着什么？期盼着什么？你能带着这个感觉读这句话吗？指明读，齐读。
四、学习第二自然段，明白介绍粽子顺序
1.学习第一句。
粽子是什么样的呢？请同学们自己读一读第二自然段。谁来说一说课文中的粽子是什么样的？指明说（粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。）
粽子里有什么？出示：箬竹叶、糯米、枣。出示箬竹叶的图片，瞧：这就是箬竹叶，箬竹叶是怎样的？出示青青的箬竹叶；怎样的糯米？白白的糯米；怎样的枣？红红的枣。看一看这三个短语你有什么发现吗？前面两个字都是一样的，我们叫他叠词。你能不能用这样的句式来说几个短语？（蓝蓝的天、绿绿的树叶）
比较一下，青的箬竹叶，白的糯米，红的枣，哪一个好？为什么？用了叠词颜色更鲜艳了。那你能读好吗？指明读，放在句子里，你能读好吗？指明读，齐读。这三个词语里都有表示颜色的词语，这句话就是讲了粽子的颜色。
箬竹叶是包在粽子外面的，糯米在粽子——里面，红枣在粽子——中间。这个句子中的：里面、中间都是表示方位、位置的词语，你还知道那些表示方位的词语？（上面、下面、外面、前面、后面）这句话先写了粽子外面的箬竹叶，再写了里面的糯米、最后写了中间的红枣，这句话是按方位顺序来写的。你能不能用方位顺序用这个句子来说一说粽子呀？出示：（粽子外面是----,里面是-----，中间还有--------）。你能不能换一换顺序，由里到外的来介绍。粽子中间是----,里面是-----，外面还有--------）。
学习第二句
接着我们来看看第二句，谁来读一读这句话？指明读。这里有一个动词：掀开，你能做一做掀开这个动作吗？还能掀开什么？
你从很远的地方到了外婆家，肚子正饿，这时候，外婆掀开了锅盖，你闻到了粽子的香味，这时候你会怎么想？（很想吃）那你能不能带着这个感觉来读一读这句话？自由读，指明读，齐读。
这句话讲了粽子的什么？对，这句话就是讲了粽子的香味。
学习第三句
外婆看你这么想吃粽子，就赶紧拿了一个给你吃，你就——出示句子（剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜）这么好吃的粽子，你会怎么吃？（大口大口地吃，迫不及待地吃，所以读这句话时，前半句可以读得快一点。你能做一做剥开这个动作吗？还能剥开什么？
这个粽子的味道怎样？又黏又甜，这是让人回味的味道啊，后半句可以读得慢一点，好像是你想让粽子的味道在嘴里多留一会