世界地理 北美 教学设计-【经典教育教学资料】.doc

北美教学设计
一、教材分析
本节内容是区域地理中比较重要的一课，既有独立的知识点，又和必修教材有密切关联，教学内容既有新知识，又要及时总结归纳和提高。
二、学情分析
通过前面的学习，学生已经知道如何了解国家或地区，对地图分析有一定经验。但是“北美地形对气候的影响”分析还是有难度，需要较强的逻辑分析能力和综合判断，学生比较欠缺的就是此类综合分析能力。
三、教学目标
1.了解北美的位置和范围
2.学会观察图像，描述地形特征并分析地形对气候的影响，培养综合思维能力
3.运用图表，说明降水的分布并分析原因
4.归纳总结读图分析方法、步骤和技巧，并灵活运用解决相应问题，提升实践力
5.讨论自然环境与人类活动之间的相互影响，树立人地协调观
四、教学重难点
（一）重点：
北美自然地理特征
（二）难点：
北美的地形对气候的影响
五、教学方法和手段
图像教学，多媒体，学案导学
六、教学流程
北美景观图片：导入新课，提高兴趣，明确学习目标
复习：1.世界地理分区
2.区域地理特征包括
（铺垫基础知识，明确本课主题）
一、位置和范围（观察地图：描述北美位置和范围）
1.位置：经纬度位置：北温带为主，北部为北寒带
（25ºN—85ºN，80ºW—120ºW）
海陆位置：美洲北部，北起北冰洋，
南至墨西哥湾，东靠大西洋，
西临太平洋
2.范围：美国与墨西哥国界线以北的美洲地区
加拿大、美国、格陵兰岛（丹麦）
（总结：北美范围小于北美洲）
二、自然地理特征（观察北美地形图，分析其地形特征）
1.地形：东部、西部高，中部低；
南北纵列三大地形区，西部高山区，中部平原，东部高原山地区
（观察北美地形图，分析其地形特征；熟悉北美主要地形区；落实基础，习题巩固）
2.气候：
（观察北美气候分布图思考：1.本区哪种气候分布最广？2.缺少哪种气候？）
(1)主要特点:北美大部分地区位于北回归线以北,温带大陆性气候面积广大。冬冷夏热,气温年较差大。夏季降水稍多。（适宜农牧业的发展，讨论自然环境与人类活动之间的相互影响，树立人地协调观）
(2)主要类型及分布:
本区除温带大陆性气候外,在北冰洋沿岸有寒冷的极地气候。在太平洋沿岸有温带海洋性气候和地中海气候,受地形的影响,呈带状南北延伸,仅分布在沿海地带。墨西哥湾北部是亚热带季风性湿润气候,西部还有小面积的高山气候和热带沙漠气候。（除热带雨林和热带草原等气候没有，其他都有）
提问：北美的温带大陆性气候特征？分析成因？
（3）北美温带大陆性气候特征：
冬冷夏热，夏雨稍多
成因：温和湿润的盛行西风；
由高纬高气压区吹来的干冷空气（冬强夏弱）；
强烈的极地冷空气；
来自墨西哥湾的暖湿空气（夏强冬弱）
思考：极地冷空气冬季可以南下和墨西哥湾暖湿空气夏季北上的原因？
（地形：中部大平原纵贯南北）
据图说明：北美气候特征的降水分布？分析原因？
（40°N到60°N大陆西岸:多雨。山脉之间:少雨。东部:降水由沿海向内陆递减）
总结：北美地形对其气候的影响
（4）地形对气候的影响:
对降水:北美西部高大山脉南北纵列,来自太平洋的湿润气流受高山阻挡,在西侧形成地形雨,使太平洋沿岸为狭长的多雨湿润区(温带海洋性气候、地中海气候);
东侧水汽主要来自大西洋,东部低缓的山地对大西洋水汽的阻挡作用不明显,降水由东部沿海向内陆逐渐减少;落基山与海岸山脉之间的高原、盆地,因地形闭塞,降水较少,成为半干旱区。体现了自然带的经度地带性。
对气温:中央大平原贯通南北,冬季极地冷气流可以从北冰洋上空长驱直达墨西哥湾沿岸,导致沿途气温急速下降。所以墨西哥湾沿岸仍可受到寒潮的影响。夏季,墨西哥湾的暖湿气流也可以自由北上,使中部和东部普遍暖热。冬季气温普遍偏低,夏季普遍暖热,使北美地区温差较大,大陆性特征明显
（课堂小结，习题巩固，落实基础）

秋天的雨

【教学目标】
1．认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重难点】
认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。
【教学准备】
1．配乐朗诵录音带。
2．生字、词语卡片。
3．实物投影仪。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）谈话导入，调动情感。
1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？
2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题。）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知。
（1）朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中