碳的几种单质(教学设计)-【经典教育教学资料】.doc

金刚石、石墨和C60教学设计

教学目标：
【知识与技能】
1．使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。
2．通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，使学生加深理解结构与性质的关系。
3．知道木炭与活性炭的吸附作用。
【情感态度价值观】
通过实验探究是学生初步形成科学探究的能力。
重点和难点：金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系
教法和学法：学生通过多种渠道获取知识以自学与讲解相结合
教学过程：
教师活动学生活动设计意图【引言】在我们生活的世界里有限的100多种元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素就是第六号元素——碳，在新的一章里我们要学习的就是碳和碳的化合物。
碳元素可以说是一种神奇的元素，神在哪里？奇在何处？大家打开课本P106页，阅读完本章内容就有个大致的了解。倾听、思考、阅读课本相关问题、回答。引入课题，激发学习兴趣，产生求知欲，培养学生的自学能力和归纳总结能力。【归纳】由碳元素组成的物质占世界所有物质的90%以上，已接近三千万种，是化学世界里最庞大的家族。而且随着化学科学的发展，每年还新研制合成大量的新物质，其中大部分也还是含碳的化合；世界上千万种生物中无不含有碳，人们的衣食住行都离不开碳。可见碳元素与我们人类生活、生产有多么重要和密切联系。这节课我们先学习碳元素所形成的几种单质。倾听、思考。激发兴趣，并让同学们掌握最基本的知识。【实验】1．用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。2．用玻璃刀裁玻璃观察实验，思考，产生疑问。引起同学的疑问，老师做这个实验的目的是什么。培养学生观察实验的能力。【讲述】从实验可见，铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同，它们的“脾气”也不一样，表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质，然而它们的组成元素却是相同的，都是由碳元素组成的单质。倾听，思考，产生疑问活跃气氛，让学生产生求知欲。【讲述】人们很难想象价值连城的的金刚石和黑不溜秋的石墨会都是有碳元素组成的单质。这究竟是怎么一回事？
【问题】1、由碳元素所形成的单质主要有什么？
2.金刚石和石墨的物理性质的不同之处？思考、通过阅读课本相关内容和讨论得出结论。并回答问题。培养学生的归纳总结能力，培养同学间的合作意识。教师讲评补充并板书
【板书】1．金刚石与石墨比较
金刚石石墨外形光泽硬度熔点导电用途组成同学们讨论并填表。通过比较让同学产生疑问，并进一步锻炼其归纳总结能力。【设问】金刚石、石墨都是碳元素组成的单质，为什么两种物质在物理性质方面有那么大的差异呢？回答。培养学生的阅读归纳能力。【实验】1．用玻璃刀裁玻璃。2．学生自己刮一点铅笔芯，用手捻一下。【提问】上面的实验说明什么？根据这个性质可在哪些方面应用？
动手实验，讨论，回答。

培养学生观察能力及动手能力。

【引言】金刚石、石墨还有几位其貌不扬，但个个身怀绝技的小兄弟，它们就是木炭、焦炭、炭黑和活性炭等通常称作无定形碳。在小结这部分知识前，先来观察两个实验。
【实验】1．木炭吸附红色颜料
【提问】红棕色的二氧化氮和红色颜料到哪去了？木炭为什么可吸附这些物质？吸附时是否发生了化学变化？观察实验，阅读课本，思考讨论。培养学生观察能力，及思考问题的能力。【引言】通过实验我们知道了木炭有吸附性能，木炭是无定形碳中的一种，别的物质是否也具有吸附性？除吸附性外，还有什么性质？各自的主要用途是什么？请阅读课本107页—108页然后请一名同学来小结。学生阅读，思考，回答问题。培养自学能力，培养同学间的合作意识，及学会总结。【引言】近年来，科学家发现，除金刚石、石墨外，还有一些新的以单质形式存在的碳。其中发现较早并已在研究中取得重要进展的是C60分子。下面阅读课本108页，了解C60.。然后找同学回答。阅读，思考，回答拓展学生的知识内容，知道世界上还有很多神奇的物质。【小结】学生谈对本节课的收获思考，回答培养学生总结能力【当堂练习】(1)金刚石是（）
A．单质B．化合物C．纯净物D．混合物
(2)金刚石粉末与石墨粉末混合在一起，对所得物质描述正确的是（）
A．所得物质因为是由同种元素组成的，所以是纯净物。
B．它们是两种不同的物质，各自保持自己的性质，所以是混合物。
C．它们是混合物，所以元素种类不止一种。
D．把它们完全灼烧，所得产物只有二氧化碳。
2、下列各物质的用途是利用了该物质的哪些性质？
(1)活性炭能脱色，因为______。
(2)石墨可作干电池里的电极，因为______。
(3)金刚石可以作切玻璃刀，因为______。
3、下列说法正确的是()
A．金刚石和石墨都是由碳元素组成的，所以两者混合在一起形成的是纯净物
B．金刚石和石墨燃烧后都能生成CO