唐雎不辱使命-【经典教育教学资料】.doc

《唐雎不辱使命》（原创）

教

学

设

计

《唐雎不辱使命》教学设计（原创）
课文分析：
这是《战国策/魏策》中的名篇。主要讲述了安陵国名士唐雎出使强秦，出色的完成了使命的故事。课文故事性强，情节曲折，引人入胜，能极大地吸引同学们的兴趣。
九年级学生具有了一定的阅读文言文的能力，因而，以自学讨论为主，教师适当点拨，定能收到很好的教学效果。
教学目标：
1.熟读课文，识记理解文中的重点词汇，如：易、使、挠、谢等。
2.学习本文通过人物对话刻画人物形象的分方法，揣摩主要人物的性格。
3.学习主人公为了国家利益不畏强暴、勇于斗争的精神。
教学重点：目标1、2
教学辅助：多媒体课件
学生准备：
1.查阅春秋战国有关的出使案例。
2.自读课文，疏通文意。
教学过程：
一、导入新课
温习“晏子使楚”的故事，并简介春秋战国的背景资料，快速引入新课。板书课题，故意写作《唐雎使秦》。
二、朗读欣赏
1.生：课前自读自悟，准确的朗读课文，知道这篇课文写的什么故事。
师：检查，了解，为上课把脉。
让学生读一读生字，如：雎跣傀休祲等，解释词意，尤其是关键词语，如易、虽然、逆、轻、谢等。
（2）弄清楚人物身份，说一说故事。
2.我读你听，要求学生注意语气、语调、重音、节奏等。
3.男女赛读。
要求：融入自己的个性，深入理解人物之间的关系。给每一位学生创造展示的机会。
4.朗读展示：重鼓励，发现不足及时更正。
三、研读欣赏
唐雎出使秦国，你想了解哪些信息？标好段落，逐一欣赏。
1.欣赏第一段
择一生读第一段，用微信对话的形式，展示出秦王的阴谋。想一想，秦王不悦，对唐雎的出使起到什么作用？
秦王：在？……
安陵君：笑脸。……
2.生生分角色朗读第二段
揣摩一下，面对亲王的威吓，唐雎的回答，与安陵君的回答有什么不同？
3.师生角色对读第三段
师扮演秦王，学生扮演唐雎，也可以找几位学生试一试，看看效果。
思考：
面对秦王的嘲笑，唐雎彗星号、白虹号、苍鹰号三发“炮弹”连击，并且随时燃爆第四发“唐雎号”，你感受到了什么？请预测一下秦王的反应。
4.齐读最后一段
秦王色挠，长跪而谢之说明了什么？这样的结尾有什么好处？请联系《孙权劝学》一文说一说。课文题目归位：“唐雎不辱使命”
四、小结
想一想，对于外来的无理要求，我们该如何处理你？也像唐雎一样“挺剑而起”吗？
五、作业：
1.“唐雎不辱使命”的故事，如果拍成电视剧，恐怕几十集也拍不完，而课文仅仅四段文字，却为我们刻画了三位栩栩如生的古代人物，展示了古代列国间的斗争画面。并且给我们创造了无限的想象空间，继续赏读，挖掘其行文精髓。
2.将这篇课文改写成一篇动人的故事，适当展开联想和想象。
板书：
秦王
（大国王：倚强凌弱、色厉内荏）→安陵君（小小国王：进退有节、观点明确）

↑↓
唐雎（布衣之士：忠君爱国、不畏强暴、胆识过人）

设计回眸：
本文可读性强，故事鲜活，人物形象栩栩如生，能极大地激发学生的阅读兴趣，因而，鼓励学生朗读，在朗读的基础上，品悟人物性格，是学好本文的关键。
以对话展开故事，是本文的一大亮点，让学生模仿这种方法，习作练习，题目：《智斗XX》，以借鉴、巩固。
语文教学经验交流发言稿
年级：六年级
科目：语文

尊敬的领导、老师们：
下午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的几位老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位老师帮助我把毕业班的语文教学做得更好。我的做法总结起来体现为两组关键词：一是和谐关系；二是方法过程。
一、大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采用正确的教学方法。
与孩子和谐相处：这一点对高年级学生来说至关重要。因为要想让他们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜欢咱们这个语文老师，所以很多时候，我没有摆上师道尊严的面孔，而是把学生作为朋友来用心相处。这样孩子们就觉得我与他们之间没有多少距离。我常对自己说，为了更好地教学生，必须做他们心理上值得依赖的朋友！课上，我的笑容灿烂，我的要求严格，决不容忍一个同学不用心，即使他是一向成绩较好的，只要在学习上出现了不该犯的错误，我依然会不依不饶的批评。这就是爱严并济。我想，这一点大家做得肯定比我好。
二、强化学习——为学生指点迷津。
我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法：
⑴、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读、精点背诵。要求学生边读边认字边理解，而不是一味地求快，以免出现“小和尚念经——有口无心”的情况。为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格